Rendez-vous était donné aux deux équipées pour un départ du collège à 7h00 : deux absents au bataillon pour la première sortie, trois pour la seconde : rude réalité…le car n’attend pas…quand près de trois heures de route l’attendent ! Équipe A : 57 élèves, M.Abraham et ses accompagnatrices M^mes Grain, Noël et Tailhades le 19 mars ; équipe B : 55 élèves, M^me Le Pajolec et ses accompagnatrices M^mes Decriem, Melscoët et Rongieras le 26. Si le premier groupe s’est octroyé le luxe de jouer les touristes en s’accordant une pause vers 9h30 à une station service faisant aire de repos, le second a filé vers Nantes sans délai.

Les bonnes surprises à l’arrivée ? 10h40 : le 19 mars, l’équipe A est au château, à l’heure prévue. Excellent début ?? Pas vraiment….car annonce réjouissante sitôt accueillis : après-midi perturbée, voire impossible car le Mémorial est fermé, les guides en grève…et le quartier à visiter est interdit à cause des manifestations. Il en aurait fallu davantage pour entamer l’enthousiasme à tout crin de l’équipe A qui effectue tout de même la visite du musée prévue dans le château. Avant 10h30, le mardi 26 : l’équipe B est dans la place…sauf que M^me Le Pajolec a appris par téléphone, dans le car, à l’arrivée dans Nantes, que l’un des groupes se verrait privé de guide pour la visite de la ville et du Mémorial : congés maladie !! 4A ou 4C ? On ne sait pas encore sur quelle classe se répercutera ce désagrément. Dans l’expectative, on ne se laisse pas démoraliser et on prend la pose, tout sourires, sous un soleil radieux et un ciel bleu roi !

La visite du musée ? Après le dépôt laborieux des sacs à dos et autres blousons à la consigne, tous les élèves et accompagnateurs ont été équipés d’écouteurs afin de ne rien perdre des explications de la guide responsable de la visite. Sauf que pour l’équipe A, ce furent deux guides, une pour chaque classe. Pas prévu… Sur l’heure et demie de parcours, il y eut fort à voir, écouter, questionner. Plusieurs salles jalonnaient le parcours. Il fallut d’abord recontextualiser la situation de Nantes au 17^e siècle, en fond d’estuaire de la Loire.

Passage devant une vaste maquette présentant la ville, ses remparts, son pont…et première question de Sarah : « Mais qui a réalisé cette maquette ? » Si le concepteur était anonyme, on a en revanche pu mettre un nom, dans la deuxième salle, sur un portrait bien en vue : un tableau représentant Gratien Libault, armateur ayant prospéré dans le commerce négrier et élu ensuite maire de Nantes.

On a pu aussi découvrir un fanal de poupe, sorte de phare à chandelier, immédiatement identifié par Dylan !

Incontournable, la description de l’Isle (Île) Feydeau : quartier où se trouvent les immeubles des armateurs négriers, en bordure du fleuve, et aujourd’hui recouvert par le passage du tramway. Cela, certains élèves seulement le verront in situ pendant l’après-midi… La découverte du passé, cela se gagne aussi à la force des mollets : les vaillants visiteurs ont dû affronter les escaliers, nombreux, qui jalonnent le parcours et le répartissent sur les différents étages. Ils ont au passage pu faire d’étonnantes rencontres : celle d’une créature fantastique tapie au creux d’un mur ou celle d’une cheminée…suspendue ! Un château, c’est toujours empli de mystères !

Puis vint un temps fort de la visite avec une salle, qui restitue un peu les volumes à l’intérieur d’un navire, consacrée à la traversée Europe/Afrique. On a pu y découvrir, d’une part, les marchandises emportées (indiennes, pacotilles, vieux fusils…) mais surtout les conditions de vie des esclaves sur le bateau. Hygiène déplorable, entassement dans les écoutilles qui ne laissaient pas même aux esclaves de quoi se tenir debout !

C’en fut sans doute trop pour Annaëlle, de l’équipe A, qui a fait les frais d’un malaise vagal : chaleur ou grosse fringale ? Toujours est-il qu’il a fallu, pour elle, arrêter ce voyage houleux et faire escale un moment ! Pour tous les autres, il était temps de se pencher sur la maquette d’une plantation aux Antilles : où étaient logés les esclaves ? Pourquoi plusieurs secteurs d’habitation ? Et la demeure des maîtres ? C’est là que l’on découvre la différence de traitement entre les esclaves de la plantation et les nouveaux arrivants, nommés « bossales ». Les élèves connaissaient le trop fameux « Code noir » qui sera rédigé afin de répondre aux questions de « gestion » des esclaves et de leurs éventuels écarts de conduite.

On évoque alors les cas de révolte, à Saint-Domingue. On parle des fuyards et des châtiments qui leur étaient réservés : amputations, port d’un collier dont la conception laisse pantois : de quoi se crocheter et s’emmêler dans la végétation luxuriante…et s’y faire prendre sans possibilité d’en réchapper.

Un étage plus haut encore, voici les groupes devant une vitrine reconstituant un intérieur bourgeois et qui rappelle de par la présence de mobilier, ornements et vaisselle luxueuse, l’enrichissement réalisé grâce à la traite négrière… et l’ostentation du train de vie qui allait avec. On note évidemment la présence d’une chocolatière : le chocolat, produit lié à la traite des noirs, devient une boisson à la mode dont on coupe l’amertume avec l’ajout de sucre. Côté élèves, on écoute et on intervient ; côté enseignants, on ne manque pas de saluer le sérieux de cette attitude, adoptée par tous les groupes.

Dernier étage enfin, tout se mérite : merci à la technologie d’offrir de ce sommet du château un point de visite virtuelle de Nantes au XVIIIè s. : balade dans l’Îsle Feydeau notamment. Regroupés autour d’écrans disposés en îlots -ça tombe bien !-, les élèves se sont prêtés au jeu du survol de Nantes en montgolfière. Et monsieur Abraham, en arrière-plan sur la photo, a eu l’air particulièrement enthousiasmé par ce type de situation d’apprentissage !!!!

Vers 13h00, voici venu le temps du pique-nique, moment toujours ardemment attendu de ce type de sortie : les voyages en mer, ça ouvre l’appétit.

Pour l’équipe A, il eut lieu dans les douves du château, avec soupe à la grimace pour Mahimity dont la rotule se fait dolente…et au dessert confirmation de l’annulation de la visite dans Nantes, y compris du Mémorial, prévue pour l’après-midi !! Bien restauré et dès lors plein de ressources, monsieur Abraham envisage de ce fait, vers 14h00, la possibilité de se replier sur une exposition de photos au château également : ce qui fut fait….sauf que vers 14h10, alerte : il faut rejoindre le car qui ne peut pas attendre le groupe au lieu prévu à cause des manifestants qui approchent. Donc, bagages pliés et marche d’une bonne demi-heure (bonheur pour Kellys, qui avance avec béquilles…..et pour Briac, grand seigneur, qui joue les porteurs pour les deux demoiselles blessées !!) jusqu’aux « Machines de l’île »….elles-mêmes fermées pour cause de manifestation… Quelle force de caractère que celle de ce groupe qui prend alors la pose avec le sourire pour une séance photo devant un éléphant….avant de rejoindre le car et de revenir au port de Moncontour !!

Pour l’équipe B, portée par un soleil radieux et une vie urbaine bien plus sereine, les augures sont meilleurs : tout le monde peut arpenter les rues de Nantes et gagner le Mémorial….mais pas de guide pour tous ! Seule la classe de 4C aura ce privilège, ce qui sied fortement à mesdames Decriem et Melscoët, qui n’étant « que » professeurs de lettres, n’envisageaient pas d’assurer la présentation des lieux les plus marquants de ce passé local. Madame Le Pajolec, forte de sa science historique, a choisi de mener sa troupe de 4A au Mémorial et d’y attendre les flâneurs du jour. Qu’ont donc vu ces « happy few » ? Le groupe, conduit par leur guide du matin, s’est d’abord dirigé vers le point focal et fondateur du commerce négrier nantais, l’Îsle Feydeau, zone aujourd’hui recouverte par le passage du tramway. Puis, on a rejoint le quartier des armateurs, après une pause non loin de l’énigmatique statue du « Pas de côté » et une fine observation de la rue Kervégan (maisons en tuffeau qui sont des constructions sur pilotis renforcés par un maillage à la hollandaise afin d’assurer une stabilité accrue des fondations). Devant les belles demeures de ce quartier, pause « pelouse » et étude des façades. On y repère le cocktail incontournable de leurs riches propriétaires de l’époque : balcons en fer forgé et mascarons, ornements d’inspiration mythologiques souvent, ethnologiques parfois, censés évoquer le voyage, le commerce.

Grâce à la guide passe-partout, le groupe entre dans une cour privée d’armateur : espace privilégié au sein de la ville. Au fil de la déambulation, on recroise des mascarons, parfois étonnamment associés aux commerces actuels !

Au terme du parcours, c’est l’arrivée au Mémorial de l’Abolition de l’Esclavage. Surprise ! Un mémorial…au sol ??

Eh oui ! Il a fallu comprendre que la notion de voyage allait être au cœur de ce lieu de mémoire. C’est alors que le groupe a entamé une marche un peu zigzagante afin de repérer au sol, au fil d’une multitude de plaques, le nom des navires ayant participé au commerce des esclaves, avec mention de l’année de leur trajet. Suivant le sillage du « Neptune », de l’« Auguste » ou du « Jupiter », l’équipe B s’est retrouvée au complet au sein même du Mémorial, comme à fond de cale. Tout juste le temps d’une présentation par la guide et d’un ordre de mission donné par madame Le Pajolec, et voilà nos collégiens en exploration souterraine ou presque : atmosphère empreinte de mystère, lumière voilée et indirecte, on avance au fond de ce Mémorial qui aligne le mot « Liberté » en 47 langues, ainsi que des textes et citations de personnalités. Chacun y retrouve un nom connu : Césaire, Mandela, Martin Luther King… On prend des notes avec soin, tandis que la guide sur le départ confie n’avoir encore jamais rencontré de groupe scolaire s’exclamant : « Déjà ? C’est passé trop vite ! »

Le temps file en effet et il est l’heure de retrouver le car : cap sur Moncontour ! Mais il aurait été trop simple de rouler sans roulis… ! Sans doute fatiguées par la journée, deux jeunes filles ont besoin de la sophrologie de madame Decriem pour apaiser leur crise d’angoisse, tandis que tombe, laconique, la question qui fait tsunami à bord : « Nantes, c’est pas en Bretagne ? C’est donc dans le Morbihan !? » Les voyages forment la jeunesse… Belles journées en tout cas, malgré les aléas !!

Lundi 3 juin, ce sont les 6^es C et D qui montent dans le car dès 8.40 en direction de la cité des Coriosolites. Le mardi 4, ce sont leurs homologues de 6A et B qui effectuent ce voyage dans le temps ! Occasion de concrétiser les apprentissages du cours d’histoire en allant découvrir les trois lieux emblématiques du site gallo-romain de Corseul : le centre d’interprétation Coriosolis, le Temple de Mars, autrefois Fanum Martis, et ce qui fut le quartier commerçant de Monterfil. 

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Sur la journée, pas de temps mort ! En classe entière ou en demi-caisse, les élèves se sont ainsi rendus à pied au quartier de Monterfil, allée marchande préservée au cœur de la bourgade de Corseul : on y repère aisément le double alignement de colonnes et les fondations des échoppes. On aperçoit un puits au milieu d’une maison : « le jacuzzi » ?! s’exclament Julia et Alice.

Côté décoration de maison et de salles de bain, sans jeu de mots cette fois, on en saura plus lors de la visite guidée de l’exposition « Déco Rome », au centre d’interprétation. Guidés soit par Mathieu soit par Tina, les élèves doivent se plonger, questionnaire en main, dans les techniques utilisées pour orner les Domus, c’est-à-dire dire les maisons. Types de marbre, provenance de ces derniers, incrustation de coquillages pour les salles d’eau, méthode de tuilage avec « antefixe », objets de la vie quotidienne (fragments de vases, amphores ; clefs, bijoux) : une heure d’exploration !

Histoire de ne pas se contenter d’observer, les groupes mettent la main à la pâte en participant à un atelier consacré à la réalisation d’une mosaïque ! Au choix, deux modèles de forme (dont le Noeud de Salomon) à encoller puis à orner de tesselles. Plus facile à commenter qu’à réaliser mais les apprentis mosaïstes ne déméritent pas et rapportent d’ailleurs leur œuvre à la maison.

Temps fort de la journée, pour beaucoup ? La séance en réalité virtuelle !

Une séance de film d’animation de quelque huit minutes pour suivre le parcours en 3D d’un jeune Coriosolite prénommé Lelius, qui se rend au Fanum Martis pour supplier le dieu Mars, dit Mulon chez les Coriosolites, de lui être propice : le jeune homme a en effet pour vœu de faire carrière dans l’armée ! On parcourt avec lui le Fanum Martis ; on assiste avec lui au sacrifice d’un taureau, d’un bélier, d’un verrat ; on regarde autour de soi et on est saisi par la proximité de la foule ! Une fois sortis de la séance, les élèves rejoignent le car pour se rendre, à la sortie de Corseul, sur les lieux même de ce fameux Temple de Mars découvert virtuellement. Et force est de constater que grâce au film, la réalité prend sens : avec le guide, on se repère sur l’esplanade devenue terrain herbu, on refait le parcours de Lelius et on arrive devant la cella, seule partie du Fanum encore debout : c’était la partie sacrée de l’espace !

Une excursion bien chargée et servie par le beau temps : ce n’est pas le joyeux pique-nique du midi, effectué sur le site de la Domus du Clos Mulon, qui dira le contraire !

La visite s’est déroulée en deux temps, avec deux projets bien ciblés…. articulés autour d’une pause pique-nique revigorante !!

 Les élèves ont ainsi participé à un atelier axé sur la Propagande et ses rouages pernicieux. On y a lié une présentation théorique dense et une volonté d’interaction avec les élèves, sans cesse sollicités pour réagir, pour partager leurs acquis sur le thème et sur la période historique. Analyse d’affiches avec mise en valeur des messages induits et des symboles, activité visant à faire prendre conscience des montages et trucages photographiques…tout était pensé pour amener les élèves à muscler leur esprit critique : perspective en parfaite résonance avec le programme d’éducation aux médias. 

Seconde activité, la visite du Musée avec guide, ce qui a permis de baliser cette découverte par le biais de temps forts faisant chacun focus sur un aspect spécifique : l’appel du 18 juin, l’engagement dans la Résistance d’hommes, femmes et enfants de toute provenance géographique en Bretagne, les uniformes, les modalités d’expression de la Résistance, les exécutions et leur contexte arbitraire… La diffusion d’un film aura permis de mieux comprendre le contexte et la réalité du combat de juin 1944, le sacrifice des hommes et des femmes engagés…mais aussi la constitution progressive de ce centre de ralliement autour de ce qui n’était à l’origine que la ferme de la Nouette, propriété de fermiers connus pour leur engagement de la premier heure dans les œuvres de la Résistance.

Pour certains élèves, un petit temps libre a offert l’opportunité de revenir sur des vitrines ou affiches sur lesquelles le guide n’avait pas proposé d’arrêt collectif. Très riche, foisonnant même : le Musée présente des ressources impossibles à appréhender en un seule visite !

Uniformes variés, armes, papiers officiels, lettres personnelles, documents administratifs, tracts de propagande véhicules blindés, reconstitution d’une rue avec épicerie, Poste et restaurant, objets de la vie quotidienne (boîte de BN, crème à raser et chewing-gum compris !), supports audio et projection…le tout scénographié au rythme d’une déambulation plaisante !

 De quoi revenir pour tout revoir…ou pour continuer la découverte !!

« Le jeudi 26 novembre 2015, les classes de 4A et 4C sont allées à Nantes pour visiter le château des ducs de Bretagne où se tenait l’exposition sur l’esclavage. Les classes se sont réparties en deux groupes qui, tour à tour, ont suivi la visite guidée. Le midi, ils ont mangé dans la grande cour du château entourée de l’édifice décoré de ses murs blancs. Ils ont ensuite fait la visite commentée de la ville pour en apprendre plus sur la cité de Nantes au XVIIIè s. et ont fini par visiter le mémorial. C’était une journée très agréable et aussi très instructive. » Mathilde PLEVEN (4A).

Au cours du 3^e trimestre, les murs et portes du collège se sont vus recouverts par des tracts et affiches de propagande…

Certains crieront au scandale !

Mais pas de panique ! Il s’agit en fait d’un travail de recherche et de création mené par les 3^e A dans le cadre de l’accompagnement personnalisé en français. Guidés par M. Cueff, et portés par l’ensemble des travaux et visités en lien avec la seconde guerre mondiale, les élèves ont tout d’abord analysé de véritables tracts de résistants.

Puis, une fois décortiqués, ils se sont essayés à entrer dans ce mode de communication : un styles vif, direct et engagé. Une mise en forme percutante, mais rudimentaire, incluant un travail autour de la police d’écriture… Les lecteurs constateront par eux mêmes que les thèmes retenus sont particulièrement sensibles… ce qui n’a pas manqué de provoquer moult remous au sein de la communauté éducative !

Un travail conséquent au carrefour de l’engagement citoyen et de l’ouverture sur le monde que vous retrouverez ci-dessous :

Magazine créé avec Madmagz.

Voici le podcast réalisé par le groupe AP 5^e dans le cadre du concours « J’peux pas, j’ai podcast ».

Le thème étant « Libres comme l’air », les élèves ont choisi de s’exprimer et d’interviewer leurs camarades ainsi que les adultes de l’établissement sur les moments où ils se sentaient « Libres comme l’air ».

Ils ont ensuite enregistré des bruitages permettant d’accompagner les réponses données et utilisé Audacity pour le montage. Tout ceci en six séances.

Les résultats du concours seront annoncés lors du festival « Longueurs d’ondes » à Brest début février.

Voici le résultat de leur travail ! Bravo à eux !

Avec la mise en oeuvre de la réforme du collège, le dispositif d’Accompagnement Personnalisé (AP) s’étend jusqu’à la classe de 3^e.

Le projet construit en concertation avec les équipes pédagogiques vise à mieux répondre aux besoins de nos élèves.

Les objectifs de l’AP sont de soutenir et approfondir les apprentissages fondamentaux, travailler des compétences transversales du socle commun de connaissances, compétences et culture.

Vous trouverez la description complète du projet dans le document ci-joint.

Chers parents,

Les enfants entament une période de vacances bien méritées après une année bien remplie. Les souvenirs sont certainement nombreux au regard de l’ensemble des projets menés dans l’établissement. L’année prochaine connaîtra elle aussi des projets variés et motivants pour accompagner les apprentissages de vos enfants. Nous aurons l’occasion de vous les présenter tout au long de l’année.

Avant cela, je vous adresse quelques informations concernant la rentrée scolaire.

Les élèves de 6^e feront leur rentrée le LUNDI 2 SEPTEMBRE. Ils seront accueillis dès 8h30 et pour toute la matinée par leur professeur principal. Les élèves reprendront l’après midi selon leur emploi du temps. La journée s’achèvera à 17h00. L’entrée des enfants en 6^e entraîne parfois (souvent ?) quelques émotions… Notamment chez les parents d’élèves… Pour se remettre et répondre aux premières questions, nous les accueillerons après l’entrée en classe des enfants, en salle polyvalente ou à l’extérieur selon la météo, pour un café d’accueil organisé par l’Association des Parents d’Elèves. Nous en profiterons pour leur remettre les manuels scolaires, pour éviter de surcharger les enfants sur le trajet du retour.

Les élèves de 5^e, 4^e et 3^e feront leur rentrée le MARDI 3 SEPTEMBRE et seront accueillis par leur professeur principal dès 8h30. Les 3^es resteront avec leur professeur principal toute la matinée, les 5^es et 4^es reprendront leur emploi du temps à partir de 10h30.

Nous organiserons au cours du mois de septembre des réunions d’accueil et de présentation par niveau pour les parents d’élèves. Ce sera l’occasion de nous rencontrer, de partager avec vous les objectifs de l’année et de répondre à vos questions. Vous en trouverez les dates ci-dessous :

- Réunion d’information sur la journée aux Jeux Paralympiques : Mardi 3 septembre à 18h00 (pour les parents concernés seulement)

- Accueil des parents de 6^e + Informations Guerlédan : Lundi 9 septembre à 18h00

- Accueil des parents de 5^e et de 4^e : Jeudi 12 septembre à 18h00

- Accueil des parents de 3^e : Mardi 24 septembre à 18h00 Votre présence sur ces temps d’accueil est très importante pour faciliter ensuite notre travail commun et l’accompagnement de vos enfants dans leur parcours scolaire.

Je profite de ce courrier pour transmettre dès maintenant aux parents de 3^e les dates de la séquence d’observation en milieu professionnel (stage), afin que les démarches puissent démarrer. Ce stage se déroulera sur 4 jours, du 16 au 19 décembre. Les conventions vous seront adressées à la rentrée.

Les élèves de 4^e auront également l’occasion de découvrir le milieu de l’entreprise au cours d’une séquence de stage, en fin d’année scolaire, les 19 et 20 juin. Les conventions et précisions liées à ce stage vous seront transmises au cours de l’année.

Vous trouverez également en lien en bas de cet article, les listes de fournitures pour la rentrée.

Mais avant tout, place aux vacances, au loisir et au repos. Coupons les réseaux sociaux virtuels pour partager de jolis moments dans la vraie vie. Je ne conseillerai pas aux enfants de suivre un programme de révisions intenses pendant les vacances. En revanche, des temps de lecture quotidiens sont à privilégier : pour s’informer, pour apprendre, pour se détendre, pour voyager, pour s’évader ou pour l’aventure, nous conseillons aux enfants de lire chaque jour. C’est le socle de notre travail partagé, et la base de notre culture commune que chacun construit petit à petit.

Je vous souhaite un très bel été et vous retrouverai avec plaisir à la rentrée !

Yann COTTET

A cette occasion, trente-trois élèves d’Erlenbach et leurs deux professeurs accompagnateurs ont séjourné à Moncontour du samedi 1^er au samedi 8 avril. Ils ont été accueillis par le principal du collège, Monsieur Pinzan, qui a profité de cet anniversaire pour rappeler les liens étroits que nos deux pays ont su tisser.

Durant leur séjour, les jeunes allemands logés chez leurs correspondants français, ont pu visiter la cité corsaire et son aquarium, ou encore Dinan, son quartier médiéval et son port. Ils ont également participé à un rallye touristique dans Moncontour intra-muros et assisté à des cours au collège. Au programme également, la visite du Mont Saint-Michel et une traversée de la baie en compagnie d’un guide. Ils ont pu enfin découvrir sous un soleil radieux le Fort Lalatte et rejoindre le Cap Fréhel en empruntant le sentier des douaniers avant de repartir en direction de l’Allemagne le samedi matin.

Du 13 au 20 mai prochain, ce sera au tour des élèves français d’aller rendre visite à leurs homologues et de mettre en pratique leurs acquis linguistiques.

Ce concours est organisé dans 12 pays en Europe et a réuni 636 788 élèves cette année !

Dans notre département, 706 élèves de 6è ont participé, dont 52 à Moncontour. En 5è, 295 élèves ont testé leur niveau en anglais, dont 29 à Moncontour.

Les résultats obtenus sont très bons et nos élèves peuvent tous être fiers d’eux. La moyenne du collège est, pour les 2 niveaux, supérieure aux résultats nationaux.

Nous sommes très contentes et fières de ces résultats. Nous pouvons souligner la performance de Nils Languille en 5è. Il termine 4è départemental.

Florentin TESTU n’a pas démérité non plus ; il est sur le podium pour la deuxième année consécutive et finit à la 6è place au niveau départemental. Congratulations !

Nous rappelons à tous les élèves que plusieurs applications ludiques « the big challenge » sont disponibles sur tablettes ! Ils pourront ainsi réviser cet été et s’entraîner pour le concours 2018…

Les professeures d’anglais

DEUX LANGUES VIVANTES ETRANGERES DES LA CLASSE DE 6^e

Dès la classe de 6^e, les élèves ont la possibilité de se former à 2 langues vivantes étrangères au collège François LORANT : il s’agit de l’anglais et de l’allemand à raison de 3hs par semaine pour chaque langue.

Pourquoi commencer une 2^e langue étrangère dès la 6^e ? Les études prouvent que débuter une langue tôt est un facteur d’imprégnation plus forte et de facilité dans l’apprentissage des langues. Commencer la seconde langue dès la 6^e permet d’avoir donc un enseignement linguistique plus important.

L’ALLEMAND : la langue et ses atouts

L’allemand est une langue pour laquelle le jeune Français ne rencontre pas de difficultés particulières tant dans la phonétique que dans l’orthographe. Le système d’organisation de la langue est différent du français mais il est cohérent et rigoureux et fait appel à l’esprit de réflexion. Il se révèle donc très formateur.

L’Allemand est une langue très parlée en Europe puisqu’elle est parlée par les Allemands (82 millions), les Autrichiens, les Suisses et de nombreux habitants de régions frontalières. Les touristes allemands sont très nombreux en France et en Europe. L’Allemagne enfin est un partenaire économique de 1^er plan pour la France et la maîtrise de l’Allemand peut être un atout dans de nombreux secteurs économiques.

UN ECHANGE AVEC UN ETABLISSEMENT d’ERLENBACH

Le collège vient de fêter cette année le 10^e anniversaire de son échange avec l’établissement d’enseignement secondaire « Hermann Staudinger » d’Erlenbach, petite ville située dans le nord-ouest de la Bavière.

Chaque année, les élèves germanistes de 4^e et de 3^e ont la possibilité de partir pendant 1 semaine en Allemagne chez un correspondant et de le recevoir également pendant 1 semaine. C’est un atout certain pour une bonne maîtrise de la langue allemande et pour nouer des relations solides et amicales avec les correspondants.

ORGANISATION

En fonction des effectifs, les élèves germanistes seront répartis dans plusieurs classes de 6^e. Ils sont regroupés pendant les heures d’allemand.

Pour tous les élèves du collège, de 12h30 à 14h, il n’y a pas de cours. Sur le temps de cette pause méridienne, les élèves ont la possibilité de participer à des activités périscolaires (activités de l’Association Sportive, chorale, CDI, Foyer des élèves, …).

Dans le cadre de l’accompagnement personnalisé, tous les 5^es pourront bénéficier de 5 ou 6 séances d’anglais supplémentaires pendant lesquelles ils cuisinent des desserts liés à la culture anglo-saxonne. Cette pratique immersive et ludique leur permet de s’exprimer en langue étrangère tout en étant actif : pas de chaise, pas de crayon !

Les élèves ont écrit leurs impressions sur leur journée à Jersey sur un mur collaboratif. Quelques photos en prime. Enjoy !

https://padlet.com/gozenne/71j9nkijezyn

Il s’agit de la 2è année de l’échange scolaire entre le collège François Lorant et le lycée Bóvalar. Arrivés le samedi soir, après une visite de Nantes, les élèves ont passé deux jours en famille. Beaucoup de sorties et de rencontres au cours de ces deux journées de retrouvailles. Une semaine d’excursions a suivi : le mardi, journée au Mont St Michel, le mercredi, bateau avec les correspondants français aux 7 îles, à Perros Guirec et découverte de Ploumanac’h et la côte de granite rose. Le jeudi, journée à Dinan et une 2^e cité médiévale les attendait le lendemain, avec jeu de piste dans Moncontour. Le programme du vendredi a été complété avec la visite du collège, encadrée par des élèves de 4è, la préparation de grands panneaux de photos souvenirs et un goûter d’au-revoir avec les correspondants. Après cette semaine enrichissante et les nombreuses activités avec les familles, le départ a été très dur et émouvant, et il ne fait aucun doute que ces élèves garderont contact ! Certains s’organisent même déjà pour se retrouver cet été…

Pour la 3^e année consécutive, à l’initiative de Madame Pestel, professeure d’espagnol, Morgane Teffaine, de l’association Al Golpe Flamenco est venue initier tous les élèves de 4è au flamenco, dans le cadre de l’EPI flamenco, qui réunit l’espagnol, l’Education Musicale, les Arts Plastiques, l’EPS et le Français.

Après un petit échauffement, les élèves ont pu pratiquer le « braceo » (mouvements de bras), le « taconeo » (les pieds) et « las palmas » (les mains) au son des rythmes andalous. Chacun a pu tester sa coordination avec beaucoup de concentration et d’énergie pour produire en 1h30 une chorégraphie finale très réussie.

Les séances se sont achevées par un joyeux battle et les élèves en redemandent !

Les élèves de 5C et 5D du collège François Lorant ont participé à la réalisation d’une mini capsule temporelle pour marquer l’année 2020 qui fut très particulière notamment en raison de l’arrivée de la pandémie du covid 19.

Les élèves ont travaillé dans le cadre d’une séquence en anglais sur le concept de « time capsule », qui nous vient tout droit des Etats-Unis.

Puis, les élèves ont effectué des recherches sur au moins 5 évènements marquants de l’année 2020 et devaient illustrer chacun de ces évènements avec une image, un dessin ou un objet… qu’ils avaient placé dans une « time capsule » confectionnée par leurs soins.

L’année 2020 a bien sûr été marquée en grande partie par le covid 19 et ses répercussions dans notre quotidien mais aussi par d’autres évènements nationaux ou internationaux tels que les élections américaines, le Brexit, le mouvement anti-raciste « black lives matter », la mort de certaines personnalités….

Le 16 juin dernier, les élèves se sont réunis pour enterrer la capsule dans le collège. Une plaque y a été ajoutée avec l’année d’ouverture prévue en 2026. Cette cérémonie a été filmée avec des interventions orales en anglais des élèves.

Les élèves recevront alors une invitation en 2026 pour revenir ensemble ouvrir la capsule. La date de 2026 coïncide avec notamment la fin de leurs études secondaires.

Les élèves ont pris plaisir à réaliser ce projet et je remercie Mr Ruffet, l’agent technique du collège, qui a également confectionné la plaque de la capsule.

Mélinda Olivier, professeure d’anglais

David Horvitz et un artiste américain spécialisé dans les livres d’art, dans la photographie et dans les performances d’art. Il est né à Los Angeles. Il vit à Los Angeles.

Pendant quelques jours en mai, il est venu travailler avec la classe de 3éme A pour la réalisation d’un projet artistique.

Un petit échange a d’abord été établi pour initier l’artiste au français. Ce dialogue s’est étendu sur deux séances.

Ensuite, pendant deux heures, David Horvitz accompagné d’un groupe d’élèves, est allé prendre des photos dans le collège afin de présenter sa façon de travailler.

Une présentation de son œuvre a été organisée autour d’un verre de l’amitié, à la résidence des arts à Moncontour le mercredi 24 mai à 18h30. Il est rentré en Californie le lendemain…

Quinze élèves germanistes de 4^e et de 3^e du collège François LORANT de MONCONTOUR ont participé à un projet européen « Etwinning » sur le thème de l’eau tout au long de l’année. Ils ont travaillé en collaboration avec un collège-lycée situé à ERLENBACH (au nord-ouest de la Bavière). Puis, ils ont séjourné du lundi 08 au lundi 15 avril chez leurs correspondants allemands.

Lors de cette semaine, ils ont pu travailler en binômes en prenant appui sur les visites et les excursions effectuées (visites guidées de l’entreprise Sodenthaler qui met de l’eau en bouteille, d’une station d’épuration, promenade en bateau sur le Main). Les temps de rencontres, d’échanges et de cohésion ont été nombreux et très appréciés des élèves, qui ont su passer d’une travail coopératif virtuel tout au long de l’année, à une rencontre bien réelle au cours de la semaine. A l’issue de ce séjour, ils ont pu présenter les travaux réalisés (sous forme de dessins, de photos, de vidéos ou encore de podcasts). La communication est au coeur de ce projet plurilingue : quelle que soit la langue utilisée, l’allemand, l’anglais ou le français, l’objectif est de se parler, de communiquer et de favoriser l’ouverture culturelle, des deux côtés du Rhin.

Nos élèves ont accueilli leurs correspondants Allemands du mercredi 19 au mercredi 26 juin. Au programme : traversée de la Baie du Mont Saint-Michel, visite guidée des bouchots à Hillion toujours en relation avec le thème de l’eau. Cette seconde rencontre a permis de multiplier les échanges et également de se familiariser avec un autre système scolaire, dans un autre environnement.

Depuis la période covid, c’est la première année que cet échange est remis sur en place : une vraie richesse pour les élèves qui pratiquent deux langues vivantes depuis la 6è dans le cadre du parcours bilangue proposé dans l’établissement.

Des ressources produites par les élèves tout au long de l’année sont disponibles sur les digipads ci-dessous :

https://digipad.app/p/804035/e0cd51422260e

https://digipad.app/p/811807/03081e210726b

Qui a osé dire que rien de bon ne peut arriver un vendredi 13 ? Certainement pas les élèves de 3^e du collège François Lorant de Moncontour !

C’est en effet ce vendredi 13 mai qu’ils ont eu l’opportunité de participer à une sortie pédagogique et culturelle à Jersey, renouant ainsi avec une tradition de voyage outre-Manche, mise à mal depuis le début de la crise sanitaire.

En dépit du contexte incertain, les élèves qui le souhaitaient ont donc pu se rendre à l’étranger le temps d’une journée…qui en a valu au moins deux tant elle a commencé tôt : rendez-vous était en effet donné au collège à 3h30 afin de démarrer sur les chapeaux de roue et de pas gaspiller une minute de cette précieuse bouffée d’air marin !

Arrivés sur place dès l’heure du breakfast, les élèves ont visité le centre-ville de Saint Hélier et interviewé des îliens en anglais ! Après l’inévitable fish and chips, le groupe s’est scindé pour l’après-midi afin de visiter les chateaux Elizabeth et Mont Orgueil.

Le retour s’est effectué vers 23h, après cette belle journée à la fois linguistique, culturelle…et estivale !

Le mot d’ordre était clair : départ à 8h30 pour pouvoir débuter les activités in situ dès 10h ! Pas une minute à perdre ! C’est ainsi que l’on s’est rassemblé, avec des premières arrivées dès 8h00, et que l’on a su patienter dans un froid scandaleusement polaire pour un 19 septembre (c’est-à-dire quelque cinq degrés…) ! Entre discussions en familles avec recommandations variées et regroupements déjà prometteurs, les quatre classes de 6^e ont fini par se retrouver au complet !

Dès lors, le temps est venu de faire l’appel général afin de s’assurer de la présence de chacune des précieuses recrues du bataillon : au poste, M^me Rouillé, pointant chaque arrivée.. Les encadrants, qu’ils soient enseignants, agents, personnels de vie scolaire, sont là eux aussi, au taquet et tout aussi enthousiastes que les élèves !

Tenir le timing implique de sonner l’heure de l’embarquement et d’ailleurs, voici venir les deux cars affrétés pour convoyer nos 94 aventuriers ! Reste à les investir en bon ordre…et ce n’est pas si facile !..surtout lorsque certains ou certaines ont tenu à faire rentrer leur chambre dans leur valise !! Pour fluidifier la manoeuvre et cadencer la logistique, Monsieur Cottet n’a pas manqué de donner de sa personne !

Les adieux, déchirants ? … Pas tant que cela : entre les sourires affichés et les saluts enjoués, nous tairons l’identité de la maman qui fredonnait, comme une boutade bienvenue, « libéréeeeeeeee, délivréeeeeee » ! Et d’ailleurs, au vu de certaines allures, notre légion de 6^es cru 2022-2023 n’a résolument peur de rien et se tient prête à tout !!

Le bon esprit de ce départ aura montré, s’il en était besoin, combien ce séjour à Guerlédan constitue un temps fort de la vie du collège. Nul doute que la semaine, sous des auspices ensoleillés, va être riche, riche, riche !!!!

Vous voudrez bien trouver ci-joint, le compte-rendu de la réunion qui s’est tenu le mardi 19 septembre 2017

Les attestations d’assurance scolaire et les fiches d’identification sont à rendre rapidement

Merci

92 élèves de 6^e du collège François LORANT de MONCONTOUR ont passé un « séjour d’intégration » du 11 au 13 octobre 2021, sur la base départementale de plein-air de GUERLEDAN.

Les objectifs de ce séjour étaient, outre celui de découvrir des Activités Physiques de Pleine Nature (VTT, canoë-kayak, escalade, descente en rappel et randonnée pédestre), de se sensibiliser aux exigences de la vie en collectivité et d’appendre à mieux connaître ses camarades de classes et ses enseignants. Grâce à une météo idéale, ces élèves ont pu avoir une pratique sportive de plein air dans d’excellentes conditions.

Encadrés par 8 adultes du collège (enseignants, agents de services, personnels administratifs, assistants d’éducation) et 8 moniteurs de la base de loisir, les élèves ont pu découvrir ce merveilleux site naturel ainsi que l’impressionnant ouvrage qu’est le barrage hydro-électrique.

Organisés en petits groupes de 11/12 enfants âgés de 11 à 12 ans, ces jeunes ont par ailleurs visité le musée de l’électricité de Saint-Aignan ainsi que l’Abbaye de Bon Repos afin de bien comprendre l’historique de ce site exceptionnel. Ils sont ainsi revenus avec des souvenirs plein la tête, et dans d’excellentes dispositions (bien que très fatigués) pour poursuivre leur année scolaire au collège.

L’équipe d’encadrement a été marquée par leur enthousiasme, leur investissement et leur curiosité. Adultes et enfants sont ravis de s’être découverts dans un autre contexte que les salles de cours ; et ainsi d’avoir pu développer leur capacité à mieux « vivre ensemble » !

Retrouvez les photos ici : https://www.guerledan.bzh/moncontour

Pour ce premier échange, M^me Pestel, professeur d’espagnol au collège avait organisé un programme culturel riche et intense : visite de St Malo, traversée de la baie du Mont St Michel, exploration de la baie de St Brieuc et de la côte d’Emeraude, sans oublier une journée au collège et dans les rues de Moncontour, mais aussi des rencontres très enrichissantes.

Les élèves ont multiplié les activités et des liens forts se sont créés entre eux pour faire de ce séjour un souvenir inoubliable.

Preuve s’il en est des amitiés tissées, les mouchoirs étaient de sortie à l’heure du départ …

Et certains organisent déjà leurs retrouvailles cet été !

Lundi soir, 6 novembre, lors des rencontres parents-professeurs des 6^es,les élèves de 3^es ont organisé la 1^re vente de gâteaux « maison » de l’année.

L’objectif est de récolter de l’argent pour le FSE qui participe largement au financement du voyage de Angleterre. En effet, l’association du collège a alloué 100€ par élève adhérent participant au séjour. Cela représente donc une enveloppe de 6400€. Afin de pérenniser ces aides et projets, les élèves seront sollicités tout au long de l’année par le biais de différentes actions.

Cette première soirée de vente a permis de récolter près de 200€. Bravo et merci à eux !

Tout se passe très bien. Les relations entre correspondants sont bonnes, quelques élèves peu bavards au début se sentent déjà plus à l’aise et prennent de l’assurance.

Au programme de lundi, accrobranche ! Malgré la pluie menaçante, l’activité a été maintenue, mais un peu écourtée quand même quand cette pluie est devenue diluvienne… !

Les élèves ont beaucoup apprécié la journée de mardi également, plus culturelle. Le guide qui nous a fait une visite de Wurzburg et particulièrement de la « Résidence », classé au patrimoine mondial de l’UNESCO, était formidable, parlant parfaitement le français et adaptant complètement sa visite à l’âge des élèves….

Chacun attend la suite avec envie.. mais pas forcément le retour dont la perspective est moins réjouissante !

Les élèves et leurs accompagnateurs seront de retour à Moncontour pour 2h30 ce samedi.

Jour1 : Le trajet !

Entre le car, le bateau, puis le car une nouvelle fois, le silence régnait hier soir entre Portsmouth et Stratford… Un départ de bonne heure, entre stress et impatience pour la belle semaine qui s’annonce !

Jour2 : Stratford

le groupe est bien arrivé et installé à Stratford ! Aujourd’hui, c’était visite de la maison de naissance de Shakespeare et de Anne Hathaway. De belles découvertes, ponctuées par un « bon anniversaire », entonné par le groupe pour une de leur camarade !

Jour 3 : Birmingham & Warwick

1^re étape : Profiter du chocolat chez Cadbury World… (et en même temps, petite séance photo souvenir !)

2^e étape : Eliminer le chocolat de chez Cadbury en se donnant à fond sur la séance de Cricket !

Le groupe poursuit sa route et son voyage !

Jour 4 : Oxford

De passage pour la journée dans la célèbre ville d’Oxford, la visite d’un des nombreux « College » était incontournable ! Le groupe a pu découvrir le Baliol College (in English, please !), avant de se rendre au museum d’histoire naturelle de la ville.

Jour 5 : Bristol

Dernière journée avant de reprendre le bateau à Plymouth… Ce fut l’occasion d’un rally urbain à la recherche des oeuvres du street artist Banksy dans sa supposée ville natale… Dans l’après midi, le M Shed Museum a accueilli nos élèves qui ont pu se familiariser avec l’histoire de la ville.

Finalement, après une dernière nuit sur le ferry, les élèves ont retrouvé leurs proches samedi matin, fatigués et heureux de leur séjour.

Le principal a rappelé que le collège « a placé l’ouverture linguistique et culturelle au coeur de son projet d’établissement » et que « dans un monde de plus en plus ouvert et interconnecté mais qui peut aussi inquiéter et entrainer des replis sur soi, il est important d’élargir les horizons des uns et des autres et de renforcer les liens d’amitié et de confiance qui unissent les pays européens et leurs populations ».

Hébergés dans les familles des élèves germanistes de 3^e, les jeunes allemands et leurs correspondants ont un riche programme pour ce séjour d’une semaine : la visite du Mont St Michel et la traversée de la baie, Dinan et St Malo, un rallye découverte dans Moncontour, une matinée de cours au collège et du temps passé en famille…

Quant aux autres élèves de 3^e du collège, ils sont soit en séjour scolaire en Espagne à Castellon de la Plana depuis samedi 23 avril soit à Stratford-upon-Avon en Angleterre sur les traces de Shakespeare !

Programme chargé pour nos amis correspondants allemands et leur accompagnateurs, Karine et Nicolas : visite de Moncontour, Dinan, traversée de la baie du Mont St Michel, excursion aux Sept îles, participation à des cours au collège sans compter les sorties en famille…

Les familles françaises qui accueillaient les jeunes allemands ont vanté le bon comportement des correspondants et la bonne entente entre leur enfant et l’élève allemand. Ils ont remercié le collège et M. HUON, professeur d’allemand et organisateur de l’échange et M^me WELTIN qui a supervisé la partie administrative du séjour.

Chacun avait hâte de se retrouver 3 semaines plus tard.

Partis le 12 mai pour une semaine de séjour sur place, nos élèves et leurs accompagnateurs M. HUON et M^me WELTIN ont passé une excellente semaine en Allemagne : une semaine sportive, culturelle et studieuse.

Cette rencontre fait suite à un travail de lecture de plusieurs livres de l’auteur, avec mise en voix et rédaction d’un carnet d’écrivain avec M^me Decriem, professeur de Français.

Auteur de nombreux ouvrages de littérature d’enfance et de jeunesse, Hubert Ben Kemoun a communiqué son amour de la lecture et de la littérature aux élèves.

A travers une évocation de ses personnages, il a montré que pour chacun de ses jeunes héros, il y a toujours un avant et un après. Ils changent et évoluent au grès des événements que l’écrivain invente.

Et à la question, « Pourquoi ce métier d’écrivain ? », Hubert Ben Kemoun a répondu : « Qui décide du temps qu’il fait, de qui parle dans un livre ? C’est pas génial de décider ? J’adore ce métier ! »

Cette heure et demi a décidément passé trop vite !

Une lecture de l’adolescence, soit…mais élaborée à partir de la matière première elle-même. Laurance Henry et son équipe sont en effet allées à la rencontre de classes de collégiens, à Moncontour, en Lozère, à Marseille, à Clermont-Ferrand, en région parisienne ou encore à Mulhouse, au cours de résidences menées pendant l’année scolaire passée. Rencontres à huis clos, hors présence d’enseignants, pour laisser place à une parole attendue comme plus vraie. Un questionnement mené sur les attentes, les peurs, les refus ; sur les postures aussi. Sur la musique. Deux classes de 4^e du collège avaient pris part à ces échanges, sans forcément bien cerner l’objectif des artistes qui, de leur côté, avaient mis en évidence le caractère fructueux de ces temps partagés.

Avec la présentation du spectacle nourri de leurs apports, les élèves ont eu la réponse à leurs interrogations, incarnée par un trio de comédiens : Maria, Marco et Thomas. Trois figures d’adolescents, à l’étroit dans le monde et sans repères. Au cours de la pièce, la parole, se crie, se perd, s’apaise, se hurle. En boucle. Entre silences et joutes verbales, les adolescents crient, griffent, se rabibochent, luttent ou dansent. Entre deux Schoko-bons, quelques M&M’s et trois fraises Tagada, ils tentent « d’ambiancer » leur existence. Face à ce trio -leur miroir ?-, les élèves ont su faire la part des choses et dépasser un peu les stéréotypes présentés, les colorations langagières propres à la diversité des paysages scolaires visités par Akentrepot et leur expérience personnelle de l’adolescence. Qui s’est retrouvé dans l’adolescent procrastineur, qui dans le blagueur, qui dans la question « où est ta place ? », qui dans la réponse « Chépa ». À les entendre après le spectacle et après la discussion en bord de plateau, c’est l’énergie des comédiens qui les aura le plus marqués. Le final sous forme de piste de danse aussi, car les artistes y ont convié certains élèves. Et surtout, entre disputes et danses effrénées, c’est le goûter partagé par Maria, Marco et Thomas qui fait parler : la saveur de cet âge, sans doute !

Le temps de s’installer dans la salle du CAC, sous la houlette du directeur artistique de la troupe du Totem Christophe Duffay, les trois classes de 3^e et les quatre classes de 4^e du collège ont été plongées dans une ambiance musicale annonçant les origines du « fils d’immigrés » qui allait entrer en scène : ainsi, c’est sur fond de Come Prima que Patrick Palmero, comédien seul dans ce « face à faces », a fait jaillir par petits bouts de vie saillants ce que fut son histoire, lui qui se serait appelé Patrizio si sa famille n’avait pas quitté l’Italie dans les années 20 pour fuir la misère et trouver du travail en France, dans les houillères du Dauphiné, à La Mure, près de Grenoble. De ce fait, au travers des mots du texte écrit par Zouliha Magri, Patrick Palmero évoque, par touches tour à tour pédagogiques ou franchement drôles, ce qu’a été son enfance. Celle d’un « fils d’immigrés » qui ne comprenait pas, tout « gosse », ce que cette insulte facile signifiait, pour lui qui était né en France. Dans un décor résolument intimiste et propre à la confidence, sur le ton de laquelle -par le biais d’un faux dialogue dont le public se sent immédiatement destinataire grâce au tutoiement adopté- le comédien s’exprime une heure durant, on suit le déroulé du « déracinement » originel. Les parents, portés par la valeur travail, vont faire en sorte de s’intégrer ; et du « Ma che casino ! (Mais quel bazar !) » généalogique, cette mère née dans le Frioul, et ce père originaire du Piémont, vont forger année après année, pour eux et leurs quatre enfants, un destin en langue française. Pendant le spectacle, jamais l’Histoire ne se sépare de l’histoire de Patrick Palmero : la mine où s’échinent ses parents, ses accidents, la silicose ; les grèves et la fraternisation dans la lutte sociale ; le bonheur des premières vacances en auto ou des séjours aux sports d’hiver…la baie vitrée du décor permet la projection de documents d’archive et nous apparaît comme la porte d’entrée dans la mémoire du comédien. Être fils d’immigrés, c’est découvrir et affronter la litanie des insultes (« rital, macaroni »), la pérennité des clichés (« les italiens, ça joue de la mandoline ») ; c’est réaliser que le « sale boulot », c’est aux immigrés qu’on le donne…

Assurément, la force de ce spectacle, c’est de dépasser la simple évocation d’un tableau familial nostalgique, doux-amer, hilarant parfois (ah, ce père qui invective son fils de copieux « Bourrique, stupido » quand meurt Lulu, sa plus belle lapine, après gavage de luzerne !!) pour montrer en quoi le destin des « fils d’immigrés » se forge en dépassant d’identiques épreuves, de quelqu’origine que soient ces immigrés-là… : le propos de Patrick Palmero mêle le sort des Polonais, des Algériens ; il suit le fil des décennies et narre les combats de Touche Pas à Mon Pote, la question du port du foulard, le sort des Boat People. Il met en exergue les termes de « laïcité » et « métissage », sans omettre de rappeler, en fredonnant la chanson de Pierre Perret « Lily » qu’aujourd’hui encore, l’expression « être immigré » demeure une formule d’exclusion…

Au terme de cette heure d’évocation sans temps mort, les 4^es quittent le CAC et restent les 3^es pour une rencontre « bord de scène » avec Patrick Palmero, Christophe Duffay et Yohann Le Gall responsable technique. Un peu timides au départ, les questions finissent par fuser : Agathe, Juliette, Fiona, Mathéo, Lysandre, Romane, Anaïs, Emma…Des interrogations sur le travail de comédien, sur le montage son/vidéo, sur la famille et sur l’usage de la langue italienne en son sein. Des partages aussi, liés aux origines étrangères de certaines. Patrick Palmero va titiller les élèves : « Et les insultes, pourquoi en avez-vous ri ? »…et de faire réfléchir sur -au mieux- la navrante banalité que ces propos peuvent parfois contenir. L’étonnante lucidité sur le message véhiculé par le texte n’échappe pas à Fiona : « C’est votre ressenti, mais c’est toujours d’actualité »… Tout est compris.

La chaleur de cet échange final a fait mouche car, au moment de retourner au collège, certains s’attardaient encore pour solliciter Patrick Palmero : « Comment vous faites pour tout retenir ? » ou, moins conventionnel ….« C’était du vrai vin dans la bouteille ? » !!

Petit retour en arrière : l’an dernier, lors du Salon du Livre de Ploufragan, mesdames Decriem et Melscoët ont rencontré, au détour d’une pile de livres, une auteure à la bonne humeur contagieuse, Fanny Joly. Ces trois dames s’étaient séparées, au terme d’une conversation très agréable, sur l’éventualité de se revoir « un jour » au collège François Lorant. Heureux hasard donc, lorsque la proposition d’accueillir Fanny Joly a été faite, peu après la rentrée de septembre 2018 !! Le travail de lecture a donc commencé pour les 6B et les 6D. Il a fallu choisir des textes au sein de la vaste bibliographie jeunesse de l’auteure (plus de 450 ouvrages en quelque 30 ans de carrière !!). Option a été mise sur l’un de ses personnages récurrents : Marion, une adolescente pétillante et fantasque, lestée d’un frère -forcément plus âgé et forcément enquiquinant- prénommé Charles. Les 6B ont ainsi découvert Marion aux prises avec son improbable autant qu’imprévisible tante Charlotte, tandis que les 6D l’ont vue plongée dans l’angoisse, au chevet de Charles, accidenté… En parallèle, ont été mis à la disposition des élèves d’autres titres de Fanny Joly tels que « Qui a volé les contrôles de français ? », « Fous de foot » ou que des aventures des séries « Hôtel Bordemer » ou « Cul-cul la Praline ». Pour tous les goûts, pour tous les appétits de lecture ! En outre, dans chaque classe, on a travaillé la mise en scène d’un ou deux textes théâtraux de l’auteure : « Le château de l’oubli », commun aux deux classes, auquel s’est ajouté « Tout faux les infos », pour les 6B. Dès lors, il y avait matière à présenter, exposer, lire, jouer, lors de la rencontre de ce jeudi : acrostiches, portraits chinois, affiches, boîtes de lecture, récits variés et saynètes très enlevées ! Arrivée au Foyer avant même l’heure « officielle » de la rencontre, Fanny Joly a pu assister à la répétition générale de la scène travaillée par le casting de 6B, pas intimidé le moins du monde de se voir ainsi observé par l’auteure du texte en personne !

De 14h à 17h, avec une pause à peine plus longue qu’une gorgée de thé, Fanny Joly a raconté, dialogué, écouté et signé…

Raconté ? Elle n’a en effet pas manqué de parler de son travail. L’inspiration ? Elle n’y croit pas….Pour réussir comme écrivain, c’est de « transpiration » dont on a besoin ! Elle s’est efforcée de présenter le fonctionnement des métiers du livre. Résolument pédagogue, venue avec force documents, planches et brouillons, elle a décortiqué les étapes de la conception d’un ouvrage.

De façon plus générale, elle n’a pas hésité à administrer ce qu’elle a nommé avec le piquant adéquat « ses piqûres de rappel » ! Et hop, une première piqûre pour expliquer l’importance -et le sens- du mot « bénévole », sans lequel un salon comme celui de Ploufragan ne pourrait avoir lieu ! Et zou, une deuxième afin de rappeler combien la présence massive des écrans dans nos vies de tous les jours est un réel problème : les élèves n’ont d’ailleurs pas hésité à évoquer leur situation personnelle à la maison. Qui regarde la télévision en mangeant le soir ? Qui préfère discuter en famille ?

Dialogué ? Il a bien fallu….tant les questions ont été nourries, au point qu’elle a dû elle-même organiser le défilé des intervieweurs auprès d’elle, face à l’auditoire, ce qui lui a permis -et hop !- d’effectuer une troisième piqûre relative à l’importance de l’oral dans la scolarité des élèves.

Pédagogue, vraiment ! On a aussi parlé de sa vocation, du point de vue de ses parents sur ses choix de carrière, de son travail avec les illustrateurs, du rôle de ses enfants dans la construction de son site, de ses liens avec sa célèbre sœur, l’humoriste Sylvie Joly décédée en 2015. Aucune question n’a été éludée, pas même les plus personnelles.

Écouté ? Côté élèves, on a fait partager des portraits chinois de Marion, de Charles ou de Charlotte ; on a donné à entendre des extraits de textes personnels tels que des récits de « pire bêtise » faite entre frère et sœur (mentions spéciales à Raphaël qui joue au foot avec ses frères….dans la maison (!) et à Clément qui mélange gel douche et dentifrice !!). Les saynètes ont suscité l’enthousiasme du public : les deux interprétations du Château de l’Oubli ont été royalement servies par deux distributions de comédiens au taquet : Fiona, Juliette et Lénora en 6B ; Agathe, Julien et Raphaël en 6D…et une scénographie (é)-pata(n)-te !

L’intrigue, en substance ? Un méchant roi veut contraindre une charmante princesse, qu’il a enlevée et qu’il oblige à effectuer toutes les basses besognes du château (ah !.. l’épluchage des pommes de terre..!), à l’épouser ; mais celle-ci parviendra à jeter un sort à son geôlier grâce à l’aide d’un oiseau un peu magicien porteur de l’énigmatique mais efficace formule « ARIPATARA »…Et c’est là qu’on a pu voir une princesse Agathe avec robe de grande dame et entorse à la cheville !

Quant au texte « Tout faux les infos », il a donné à Gaëtan l’opportunité d’incarner un présentateur de JT débutant, bredouillant, maladroit et franchement dépassé…que la régie, reposant sur les épaules de Kyliann, n’a pas hésité à attaquer à coup de pommes de terre (encore elles !) ou de pouf !

Signé ? Impossible en effet de se séparer sans la traditionnelle séance d’autographes, à laquelle Fanny Joly s’est prêtée de bonne grâce, gratifiant les propriétaires de tels ou tels travaux d’un compliment forcément très apprécié ! Plus fort encore : séduite par le portrait chinois rédigé par Louanne, elle lui a demandé de le lui expédier par mail : chose faite dès le soir ! Enfin, dans les deux classes, les écrivaines en herbe n’ont pas hésité à se manifester. Relève assurée pour Fanny Joly ? Peut-être…mais il y aura fort à faire dans la mesure où elle a bien expliqué que son métier la passionnait et qu’elle ne se voyait nullement arrêter d’écrire : au bout de 30 ans de carrière, ça fait rêver !!

Une première dans le cheminement engagé depuis quatre ans entre le collège et l’Hospitalité Saint-Thomas de Villeneuve : ce sont cette fois des élèves de 3^e qui se trouvent mobilisés dans une démarche intergénérationnelle. L’idée avait germé, à la fin de l’année scolaire 2019, de proposer aux élèves de travailler sur la transmission et la mémoire, dans le cadre d’entretiens avec des résidents de la maison de retraite, ce qui répondait parfaitement aux exigences du programme scolaire : le récit de vie, le témoignage, l’autobiographie, se taillent en effet la part belle en 3^e !

Comme tout projet, celui-ci n’a pas échappé aux évolutions : entre les questions d’horaires, de disponibilité, de déplacements mais surtout de contenu, Kristenn Sourdin, animatrice à l’HSTV a finalement proposé aux élèves de 3A de découvrir un lot de 8 photos… Anonymat complet, aucune piste écrite exploitable…Mystère total quant à l’identité des 8 résidents volontaires qui acceptaient ainsi de se prêter au jeu du « Qui est-ce ? ». Objectif pour les 27 élèves : rédiger, par groupe, la biographie complètement fictive de la personne dont ils se voyaient, de façon aléatoire, attribuer la photographie ! Le travail s’est effectué en cours de français pendant la semaine qui a précédé la sortie : 4 heures ont été consacrées à l’exploitation de la photographie tout d’abord puis à la rédaction de la biographie. Le questionnement n’a jamais manqué de piquant : la tenue vestimentaire, le regard, le sourire plus ou moins affiché… On a tenté de tout faire parler ! Que dire des réflexions sur les prénoms (« Paulette ou Colette, qu’est-ce qui fait plus vieux ? »), sur les âges imaginés (« Mais on va peut-être le vexer, non ? »), sur les aléas de la vie pressentie (« et si elle se met à pleurer parce que ce sera la vérité ? ») ?!!! Il a aussi fallu réfléchir à l’époque ciblée et aux conditions de vie d’alors : quid de la période de la guerre, de l’âge de la majorité, de la durée du service militaire, du diplôme du Brevet ou du Certificat d’études ?! Ah bon « Yves Rocher, ça existait déjà ?! »…

Vendredi 4 octobre, 13h45 : départ en force, avec mesdames Decriem et Grain venues renforcer l’équipe coachée par madame Melscoët. En une heure chrono, il faudra rencontrer les résidents, leur lire leur « vie rêvée » et recueillir le maximum d’informations afin de repartir avec matière à travailler en vue de la seconde étape… Passée la difficulté de se retrouver dans le labyrinthe de l’HSTV, la fine équipe s’est établie au 3^e étage, où attendaient les résidents. Chaque groupe a pu repérer « son » résident, avec une impatience non feinte….chaque groupe ou presque, car un quatuor masculin pourtant très motivé s’est retrouvé bredouille : leur partenaire du jour ne souhaitait pas quitter sa chambre, et ce malgré les sollicitations répétées. Impondérable du quotidien… Pour les autres, l’heure a filé : prise de contact, bon esprit évident de part et d’autre, échanges très vite effectués sur le mode « à bâtons rompus » !!

Les résidents ont d’abord écouté les propositions des élèves avant de rectifier, amender, relater, expliquer… Ils avaient également tous prévu un indice, censé révéler un aspect de leur vie : profession du père (un rabot), métier exercé (les poteaux des parcs à moules en baie d’Hillion ou une caisse enregistreuse). De quoi infléchir les textes des élèves et relancer les questions ! Certains ont eu d’heureuses surprises : ils avaient attribué à leur résident le bon âge ou la bonne école ! D’autres ont vu arriver madame….et son mari !

D’autres encore ont eu à gérer les suites d’un problème de santé survenu dans la semaine, et qui rendait les propos tenus parfois peu cohérents. Péripéties supplémentaires pour cette première !

La suite ? Les élèves vont retravailler sur leurs biographies, en tenant compte cette fois des informations glanées au cours de cette séance d’entretien. En outre, sur une idée 100% féminine émanant d’une tablée d’élèves, les résidents recevront à leur tour très prochainement les photographies de ces demoiselles afin de leur inventer un avenir !

Une deuxième rencontre est déjà calée : elle aura lieu fin novembre…et cette fois, ce seront les résidents qui se déplaceront au collège. Encore bien des aventures en perspective !..

Le cours du jour s’annonçant quelque peu différent d’une heure classique, on avait réservé le foyer des élèves afin de réunir tout ce beau monde dans un cadre plus convivial, moins compassé, plus propice aux échanges ! Quitte à jouer la carte de l’exceptionnel, la séance s’est ouverte sur un mot d’accueil très chaleureux de Madame Aubertot : la principale du collège a en effet tenu à souligner combien la dimension intergénérationnelle constituait un axe important des apprentissages des élèves et que des rencontres de cette nature, mêlant ancrage dans les programmes scolaires et découverte bienveillante de l’Autre, étaient un réel plaisir…d’autant que c’était aussi l’occasion pour les résidents de l’HSTV de venir dans l’établissement !

Le ton étant donné, le travail a commencé… Il avait quand même d’abord fallu reformer les petits groupes : les aléas des maladies de saison ont laissé des élèves sur le carreau ; pour certains -dont la bonne humeur et le coup d’œil amusé sur l’assemblée du jour n’ont pas fait défaut (« on devrait refaire une rencontre juste pour boire le thé » a taclé Gurvann ; « chiche » a répondu M^me Melscoët )- ce fut même la deuxième fois !!

Quelques opportunistes -au féminin (!) se sont saisi de l’occasion pour se glisser dans un groupe devenu véritable fan-club, autour de l’incontournable et diserte M^me Huet, et ce en dépit des protestations liminaires des « officielles » (« Ah non ! C’est la nôtre ! » s’est spontanément exclamée Sarah).

L’heure a été rythmée par deux temps bien distincts. Tout d’abord, ce fut un retour des élèves vers « leur » résident afin de lui lire -pour vérification des informations- la biographie qu’ils avaient réussi à reconstituer d’eux, à la suite du premier rendez-vous. Les travaux avaient été complétés et rédigés (voire illustrés) soit en classe soit à la maison, dans le cahier d’écrivain.

Manifestement, nos collégiens avaient été attentifs car les résidents n’ont souvent eu qu’à confirmer la véracité des propos tenus. Toutefois, ces derniers ont apporté de nouvelles pépites à la collecte initiale. Le groupe d’Aurore, Maïwenn et Mathias a ainsi découvert qui était René Coty : la mère de leur interlocutrice avait en effet été employée chez ce Président de la République Française, du temps où il exerçait encore comme médecin généraliste au Havre !

Dans le second temps de la séance, ce sont les élèves qui ont écouté : les résidents avaient en effet à leur tour rédigé des biographies « par anticipation » visant à inventer un avenir à des collégiennes volontaires qui s’étaient laissées photographier dans ce but.

On a donc pu entendre, lues par M^me Huet mais également par Nicolas ou Baptiste, les « vies à venir » de Betty, Clémence, Léa, Lola, Cynthia, Lorine, Aurore, Maïwenn, Sarah. Difficile de ne pas rire en découvrant alors une Léa guide touristique en Grèce, une Clémence professeure de mathématiques à la fac de Rennes, une Cynthia vendeuse de glaces sur les plages, une Aurore fan de valses, une Maïwenn hyper-pro de plongée sous-marine ou une Lorine catcheuse ! …sans parler des perspectives amoureuses évoquées..! Devant l’engouement massif pour les destins tracés par les résidents, une dizaine d’autres élèves ont demandé à être à leur tour photographiés. Autant dire que le ou les prochains rendez-vous « biographie » seront attendus !

On sait d’ores et déjà que le travail se poursuivra, toujours dans le cadre de l’AP, par des propositions de mise en voix d’extraits des textes produits par les élèves. Et pourquoi pas une séance commune avec nos résidents..? Manifestement, des deux côtés, on a du souffle à partager !

Petit retour en arrière dans une chronologie des faits très serrée ! Alors que, dans le cadre de l’Accompagnement Personnalisé, un groupe de 6^e se trouvait à l’Hospitalité Saint Thomas de Villeneuve de Moncontour (HSTV), en pleine séance d’une lecture consacrée aux animaux fantastiques (avec masques !), voilà que tombe, par le biais d’un appel téléphonique aussi inattendu qu’enthousiasmant de Valérie PECHEUX, bibliothécaire et animatrice de la Résidence des arts, une invitation faite à ces mêmes élèves à venir assister à la projection d’un « Journal Télévisé » très local, réalisé par quelques résidents de l’HSTV ! Impossible de décliner pareille offre : renforcer le tissu local pour mener des actions pédagogiques est une priorité pour le collège François LORANT…tout autant que de cultiver le projet intergénérationnel -dont l’action « Lire pour autrui » fait partie- enclenché voici trois ans, entre l’école La Fleur des prés, l’HSTV et le collège ! C’était donc l’occasion rêvée de renforcer ces échanges.

Faisant fi des aléas météorologiques, une fine équipe d’élèves issus des classes de 6C et 6D a donc mis le cap, le jeudi 7 mars, à 14h, sur la Résidence des arts. Arrivés les premiers, ils ont su patienter…à leur manière ! Il faut reconnaître qu’une bibliothèque offre quand même matière à s’occuper !

En outre, il y avait à découvrir une exposition de près de trente photos témoignant du travail dans les différents ateliers (cameraman, preneur de son, grand reporter ou présentateur) : pour les élèves, quelques visages connus parmi les résidents photographiés car déjà rencontrés lors des séances de lecture !

A l’arrivée de Valérie PECHEUX, ils ont endossé le rôle de télespectateurs. Fiche en main afin d’affiner leur qualité d’attention et de jugement, ils n’ont pas perdu une miette des quelque 22 minutes (selon leur chrono personnel !) de cette réalisation bluffante. Générique accrocheur, duo de présentateur/présentatrice à la verve imparable, série de reportages variés : bon programme ! Les élèves ont ainsi pu découvrir ou redécouvrir certains acteurs et lieux de Moncontour : les séquences de 3 minutes ont permis d’entrer dans les cuisines de l’HSTV avec le chef Anthony VANDENBERGHE ; de suivre les conseils de jardinage de Jean-Jacques (focus sur l’atelier « boutures » !) ; de mettre un visage -éminemment souriant- sur le trio de religieuses qui dirige la communauté (Soeurs HONORINE, ANNE-CECILE et MARIE-PIERRE). Mais aussi de filer à la Boutique Atelier, au Théâtre du costume ou dans l’atelier du peintre Tati MOUZO. Surprise pendant la projection : nos télespectateurs ont été rejoints par quelques uns des principaux « reporters » du journal, notamment Jean-Marc et Christiane, les deux présentateurs jamais à court de bons mots !

Pirouette totale : une journaliste de la presse locale -une vraie !- s’était aussi glissée dans le public et en a profité pour interviewer la présentatrice. Un comble !

Le temps fort ? L’échange ! Kristenn SOURDIN, une des animatrices de l’HSTV, a expliqué que ce projet avait été rendu possible par le dispositif "Culture et Santé" qui permet de dynamiser l’ouverture de l’hôpital sur la cité par des pratiques culturelles diverses : ainsi, pendant cinq mois, les volontaires se sont immergés dans le monde du journalisme avec Anne BURLOT, journaliste reporter d’images professionnelle. Ils ont été initiés à l’écriture d’un reportage télévisuel, à la conduite d’une interview, au tournage d’un reportage et au montage d’un sujet. Les résidents ont à leur tour pris la parole, de façon très spontanée, afin de parler aux élèves de leur expérience, de la joie qu’elle leur avait apportée, de leurs appréhensions aussi. On les a sentis très heureux de leur performance et de l’image qu’ils peuvent renvoyer, même si "se voir à l’écran, c’est pas facile". Daniel, « envoyé spécial" chez l’artiste Tati MOUZO, a dit « aimer le contact" : forcément ça aide !

Sollicités, les élèves ont évoqué leurs propres expériences journalistiques : en version papier au cours de leur scolarité primaire (Finn a rappelé un journal consacré aux Droits de l’Enfant) ou en mode "tablette" au collège puisque dans le cadre de la liaison école-collège, ils sont amenés à réaliser, en anglais, de courtes vidéos de présentation de l’établissement, à destination des élèves de CM2 (ce fut l’occasion de mentionner opportunément leur maîtrise collective de iMovie !) Impossible de faire l’impasse sur le choix du "reportage préféré" : le jardin pour tous ceux qui aiment être dehors comme Agathe et Julien, ; le service restauration pour les fans de pâtisserie comme Orlane ou de cuisine comme Clément ; le théâtre du costume pour Adélie et Lyssandre qui "adorent" et ont "déjà visité" ; la Boutique Atelier pour Finn qui a apprécié "de découvrir les divers ateliers proposés". Après avoir validé les plats favoris des résidents, évoqués dans le JT (pâtes à la carbonara, steak et chou à la crème), les collégiens ont souligné que s’ils étaient lancés dans pareille aventure, ils souhaiteraient effectuer des reportages sur le restaurant "La Mulette" pour Julien, sur la bibliothèque pour Agathe, la piscine pour Roméo…et sur madame AUBERTOT, principale du collège, pour Julie !

Mots de la fin ? Selon Isabelle DORE, membre du personnel de restauration, présente lors de la première diffusion à la Résidence des arts, le mercredi 6 mars, ce type de projet contribue à montrer le dynamisme et de la structure et des résidents, curieux et désireux de s’exprimer. Et du côté des élèves ? « Cela nous présente la commune » selon Noah. « C’est intéressant, ça fait participer les personnes âgées », selon Célia. Et enfin, « ça ressemble à un vrai journal » selon Julie : on ne saurait mieux dire …ni fournir meilleurs encouragements à la poursuite du projet intergénérationnel !

Ainsi, les élèves ont tout d’abord découvert l’exposition « Grâce à elles » de Sophie Degano, prêtée par la Bibliothèque départementale puis ont enchainé avec l’étude du film « Woman at war » de l’islandais Benedickt Erlingsson, 1^re séance du programme de « Collège au cinéma ». Enfin, après avoir effectué des recherches documentaires, ils ont rédigé des textes mettant en scène quelques unes de ces femmes célèbres et certains ont également pu enregistrer leur travail grâce à la webradio du collège !

Il s’ agit d’ une histoire fantastique dans laquelle on retrouve de la magie, des combats, des aventures, une enchanteresse et un chevalier courageux… Tout ce que les élèves aiment lire !

Les élèves ont présenté leurs travaux : valises de lecture, abécédaires, portraits chinois , et couvertures du livre que Titouan a appréciés et commentés. Puis les élèves lui ont posé des questions sur son livre et ses débuts d’écrivain. Les élèves de 5A ont adoré cette rencontre et le projet autour de ce livre. Ils attendent la suite qui est en cours d’écriture..

En janvier, les élèves de 4A ont poursuivi leur découverte des métiers du livre en accueillant au CDI Wilfrid Messiez, le libraire de Moncontour.

Celui-ci leur a présenté les différentes étapes et les différents acteurs de la chaine du livre : de l’auteur au libraire en passant par l’éditeur, le correcteur, le graphiste, l’imprimeur, le diffuseur… Les élèves ont ainsi découvert une spécificité française : le prix « fixe » du livre, en effet quel que soit le lieu d’achat le livre sera toujours vendu au même prix.

Les élèves participants au projet « Jeunes en librairie » ont pu bénéficier, grâce à « Livre et lecture en Bretagne », d’une enveloppe de 30 euros pour acheter les ouvrages de leur choix à la librairie de Moncontour : L’abri des temps.

Deux jeudis matins, ils sont descendus à la librairie accompagnés par M^me Piriou, la documentaliste ou par M^me Grain, leur professeur de français, pour découvrir le lieu de travail de M. Messiez et fureter dans les rayons. B.D, mangas, ouvrages documentaires sur les requins ou Ferrari, romans et recueils de poèmes, tout le monde a trouvé son bonheur. Néanmoins le succès du moment, la B.D « Bleak » du fameux youtuber Squeezie étant en réimpression, certains élèves vont devoir prendre leur mal en patience et attendre leur commande. Ce sera l’occasion de refaire un petit tour à la librairie, maintenant ils connaissent le chemin.

Le jeudi 15 décembre, dans le cadre du projet « Jeunes en librairie », les élèves de 4A et M^me Piriou ont accueilli au CDI Matilde de Montsegur qui a exercé pendant quelques mois ses talents à Moncontour, cité médiévale par excellence.

M^me de Montsegur n’était pas venue qu’avec son talent et sa bonne humeur pour présenter un art qui la passionne, elle avait apporté du matériel : parchemins,terre de Cassel, plumes mais aussi feuilles d’or !! pour initier les chanceux du jour à l’enluminure.

Ainsi après avoir découvert l’histoire du livre (du rouleau au codex) et les métiers liés à celui-ci : calligraphe, relieur et enlumineur, les élèves ont pu piler, gratter des os de seiche servant à blanchir les parchemins , manipuler (parfois avec maladresse) la gomme arabique, et différents pigments, sentir la colle de poison (quel plaisir avant le déjeuner)…

Après la théorie, la pratique ! Les élèves, après avoir passé une partie de l’intervention à touiller un mélange gomme arabique, charbon et eau, ont pu se lancer à l’assaut des parchemins à l’aide de plumes aiguisées. Certains ont même réussi à décorer leur essai de feuille d’or.

Enfin, M^me de Montsegur leur a présenté son riche parcours : arts décoratifs, réalisation de décors de théâtre et de cinéma, d’enluminures, d’illustrations de livres … qui l’a menée de l’Italie, à la Suisse puis à Bruxelles et enfin à … Moncontour. Un chemin qui a parfois dévié mais toujours guidé par sa passion du dessin.

« On a pu voir le livre que Matilde de Montsegur a créé pour ses études et nous l’avons trouvé magnifique car il y avait beaucoup de détails. » Rose

« Nous avons trouvé ce métier vraiment fascinant et intéressant. Nous ne le connaissions pas avant et l’avons trouvé original et génial. » Noah D.

« J’ai bien aimé cet atelier car on a appris comment faisaient les personnes au Moyen-Age pour écrire des livres et faire des enluminures ». Emy

« On a beaucoup aimé toucher et regarder les outils qu’elle utilise pour travailler. Elle nous a donné des feuilles d’or, c’est sensible au toucher donc il faut faire très attention. » Safia et Tess

En conclusion d’une séance de vocabulaire sur le genre fantastique, les élèves de 4B et 4D ont eu à imaginer la bande-annonce d’un film inquiétant. Leur enseignant de français, Monsieur Cueff, leur avait en effet proposé, en tâche finale, un exercice dont voici la consigne détaillée. "Sur le modèle suivant, vous allez inventer le scénario d’un film inquiétant et imaginer la bande-son qui accompagnerait sa bande-annonce. Il faudra employer au moins cinq expression exprimant le doute, l’inquiétude et l’étrangeté."

Le pitch du scénario soumis aux élèves ?! "Bientôt sur vos écrans : « Les cimes de l’horreur », un film effrayant de John Fassbinder. Préparez- vous à avoir la gorge nouée. ⇒ Hiver 2014 : pour ses vingt ans, Gwendoline s’apprête à réaliser son rêve : l’ascension du mont Cervin. Mais rien ne va se passer comme prévu. Une tempête effroyable la sépare de son guide et la contraint à passer la nuit dans la montagne. Elle finit par trouver refuge dans une étrange carcasse d’avion où se produisent bientôt des évènements insolites. Les hurlements qui s’élèvent la nuit sont-ils seulement ceux du vent ? Venez vivre une expérience unique dans une atmosphère…glaçante. Librement inspiré du roman horrifique de Steven Queen, ce film vous donnera, à coup sûr, des frissons d’angoisse. « Les cimes de l’horreur » », le 25 avril au cinéma."

C’est alors en binômes que les élèves se sont mis à l’œuvre : les bandes-annonces ainsi créées vous sont livrées ici, en pièce jointe et en exclusivité !! Bonne écoute….et ne cauchemardez pas !!

Comme chaque année, les élèves de 3^e avaient été dûment préparés par leurs professeurs principaux respectifs et sont de ce fait arrivés au Carrefour avec plan, descriptif des 11 pôles de formation et questionnaire plus spécifiquement ciblé pour ceux d’entre eux qui se projettent déjà dans la voie professionnelle. Si l’on cherche à résumer les tendances fortes de la matinée, voici ce que nous pouvons mettre en exergue.

• Ceux qui savent déjà ce qu’ils veulent faire !

Honneur aux filles, avec notamment le projet « mécanique moto » pour Merely, déjà pleinement investie, via le collège ou à titre personnel. Pour elle, il s’agit avant de tout de conforter le choix de parcours envisagé. Il en va de même pour Gurwan : la charpente, ça le connaît ! Motivé par expérience familiale, revenu ravi de son stage d’observation, il maîtrise le vocabulaire du domaine : « ferme », « chevrons », tout est clair ! L’occasion était belle, ce jeudi matin, de mettre la main à la poutre, entraînant au passage deux filles de sa classe, au stand « Construction Bois Charpente Menuiserie ». L’activité était proposée par le Lycée Jean Monnet de Quintin.

• Ceux qui se renseignent !

Pour beaucoup, ce temps de visite permet avant tout d’approcher des professionnels et d’observer des démonstrations concrètes : on découvre ainsi l’usinage de pièces assisté par ordinateur ; on s’interroge sur les usages de la domotique. Force est de constater que les élèves ont joué le jeu en investissant les lieux et ont prêté une oreille attentive aux intervenants. Si l’art de la tapisserie est resté assez confidentiel, il y avait du monde au secteur des « Services aux Personnes »…et littéralement foule auprès des représentants de la Sécurité et de la Défense : Armées de Terre et de l’Air ont ainsi obtenu belle écoute, à la hauteur de la tout aussi belle énergie dispensée pour faire passer les informations ! Mention spéciale au recruteur de l’Armée de l’Air qui a réussi à faire sourire la prof de latin en évoquant Astérix afin de mettre en exergue la nécessité actuelle de surveiller de près tous les engins du ciel susceptibles de nous « tomber sur la tête » : habile manière de présenter la variété des quelque 50 métiers proposés par ce corps d’armée !

• Ceux qui savent profiter de tous les bons à-côtés du CARREFOUR !

Il faut également reconnaître que le plaisir d’admirer la dextérité de certains jeunes en formation, cela fait aussi partie du jeu. Comme chaque année, l’espace consacré aux Métiers de la pâtisserie, de la boulangerie, du service et de la cuisine, a su attirer un public nourri ! Aux sens évidemment propre et figuré du terme dans la mesure où l’on pouvait observer des gestes techniques (éplucher un ananas puis en faire caraméliser les dés, réaliser une pâte, dresser des verres…) mais surtout déguster de savoureuses viennoiseries !

Si l’on veut résumer l’esprit de cette matinée, ventée et donc tonifiante, nous pouvons nous fier à l’attitude de M.Rousvoal, professeur principal pleinement dans l’esprit du jour : on dialogue, on réfléchit…et on repart, vent dans le dos, avec le sourire !

Une représentation le matin, une l’après-midi : la salle polyvalente du collège s’en trouve toute retournée ! Une scène à même le sol, des gradins en vis-à-vis de part et d’autre de cet espace. Des casiers patinés, ambiance campus américain…Les spectateurs prennent place. Pour la première, collégiens et résidents de l’Ehpad se côtoient avec facilité et attendent avec la même circonspection (d’autant qu’ils auront à plancher sur un projet d’écriture commun dont cette pièce sera le ferment…) : qui ? quoi ? …

Une dame s’avance, lentement, d’un pas posé, tout comme le regard qu’elle fait couler sur les gradins…dans lesquels elle prend place. Toujours ce silence. Puis le voici, cet ado encapuchonné de gris, démarche vive au rythme de ses baskets. Il se rue vers les casiers, ouvre le sien : un miroir. Il y plonge une fois, deux fois, tant de fois. Il ferme, ouvre, court, se jette au sol, se relève, compulse frénétiquement son téléphone portable, prend des selfies, s’agite, attend, hésite, repart…Un ado, caricatural ? Non, un ado. Qui ne sait pas où se poser. Qui mime la violence d’un round de boxe aux allures de ballet comme pour affronter un ennemi invisible auquel il finit par donner voix, par donner cris, en se lançant dans des litanies d’ordres, contre-ordres, menaces, remontrances et beaux discours : ceux des parents, ceux des profs…les « silence ! », les « range ta chambre ! » des adultes qui ne sont plus des ados. Quelques mots fusent hors de ce magma indigeste : « J’veux pas, j’peux pas parler ». Mais surtout, saillants de douceur dans la logorrhée des cris : « Ses yeux…sa bouche rouge…ses cheveux roux… ».

Et c’est là qu’elle entre. Cette dame au regard doux. Qui attend qu’il lui lance son ballon de basket. Des passes et des paniers, des rires. Puis un jeu de construction, ensemble : sorties du coffre à jouet, des pièces Kapla qui s’assemblent pour former une tour (pour lui), une île (pour elle), éloignée mais reliée. Effondrement. Le moment de dire le vrai : « Elle s’appelle comment ? ». Le fil est là, la conversation se déroule, les pensées s’accordent, l’expérience se partage. Lui, c’est Nils, il aime pour la première fois. Elle, c’est Alice, elle aime encore une fois. Il a peur. Elle n’a plus peur. C’est quand même encore une première fois.

Alors tous deux se préparent pour leur rendez-vous respectifs. Le miroir, c’est lui pour elle et elle pour lui. Qui est l’ado, qui est l’adulte face à l’amour qui frappe au cœur ? Dans un ballet aussi ébouriffant que décalé, entre ambiance dressing et piste de danse, les voilà qui sont beaux, qui sont prêts à aimer. Nils parle désormais sans employer de négation. Il peut enfin dire « J’suis heureux ».

Inutile de dire combien les deux comédiens, dans leur face à face lumineux et tendre, ont su happer l’assistance et mettre en exergue ce que l’on oublie trop : que les sentiments et le bouleversement qu’ils génèrent n’ont que faire de l’âge de ceux qui les éprouvent ! L’expérience est partageable, elle aide à avancer et à se construire. Grâce à Alice, Nils trouve enfin le chemin qui relie la porte de l’enfance au seuil de la vie d’adulte ! Au moment de l’échange bord de scène, les spectateurs ont su questionner, réagir et saluer la performance. Collégiens comme résidents de l’Ephad ont applaudi l’énergie positive et communicative insufflée par le texte et par les comédiens Françoise Bal Goetz et Thomas Couppey. D’ailleurs, comme un clin d’œil, c’est une Françoise spectatrice qui a chaudement félicitée la Françoise comédienne, tout en soulignant le brio de Nils/Thomas. L’âge ne fait donc rien à l’affaire : quand on aime, on le dit !

Dans le cadre de l’Accompagnement Personnalisé, le collège propose à tous les élèves du niveau 6^e, au fil de l’année, un ensemble d’ateliers qui leur permet d’approcher les mathématiques ou le français dans un contexte plus souple et avec des effectifs réduits. L’un de ces ateliers a pour objectif de travailler le « lire pour autrui » : on y propose aux élèves de s’habituer à lire à haute voix afin de faire partager leur lecture. L’intonation, la vitesse, l’articulation, le volume de la voix, la capacité à donner à voir les actions du texte… cela se travaille ! Pour mettre les élèves en situation, cet atelier propose régulièrement des sorties à l’école primaire ou à la Maison de Moncontour. Or, cette année, pour la première fois, des résidents de l’Ehpad ont été invités à venir aider les élèves à bien travailler leur lecture !

Accompagnés par Nathalie Cordier, animatrice à la Maison de Moncontour, trois résidents sont donc arrivés, après la récréation du matin, pour participer à une heure de cours. Ils se sont installés en classe, avec le groupe d’élèves de 6^e concernés ce mardi par cet A.P. lecture : les douze élèves, évidemment prévenus en amont de la présence de trois « enseignants » supplémentaires, avaient déjà pu travailler une première fois le texte retenu pour cette session de travail. Vendredi 13, titre de la nouvelle : une ambiance très Halloween pour cette nouvelle à suspense ! Après les présentations de rigueur, trois tablées, formées autour des trois invités de la matinée, se sont mises en place. Un système de rotation a permis à tout le monde de s’exprimer devant chaque coach. M^me Cordier a pris sa part dans l’évaluation formative des élèves en les aidant à cibler les points forts et les points à améliorer : diction ? portée de la voix ? vitesse adéquate ?…

M^me Louët, résidente très pédagogue (et ancienne aide-soignante, d’où la bienveillance spontanée !), n’a pas non plus hésité à interroger ses élèves du jour : "Que veut dire le mot hallucination ? qui est Hadès ?"

L’heure de cours a filé… ! Et l’on a vérifié que la date du mardi 17 octobre était bien cochée dans les agendas respectifs : ce sera en effet l’heure de la lecture offerte à la Maison de Moncontour ! Nul doute que les trois coachs du jour seront dans l’assistance pour vérifier que leurs conseils soient bien mis en application !

Point de départ de la rencontre : le CDI, histoire que chacun puisse découvrir ce lieu dédié à la lecture ! Madame Piriou, professeur-documentaliste, avait bien fait les choses en accueillant tout le petit monde réfrigéré avec sur écran la projection d’un agréable feu de cheminée !! Premier temps ? Donner les consignes du jour ! Les écoliers allaient se voir présenter cinq histoires, chacune portée par un groupe d’élèves de 6^e ; ces derniers s’étaient d’ailleurs choisi un nom de scène pour être facilement identifiables au moment du vote ! Il s’agirait alors de porter un jugement critique sur les prestations, afin de choisir la meilleure histoire et le meilleur groupe de lecteurs !

Miracle de Noël : deux élèves de 3^e disponibles, Chloé et Arthur, sont opportunément venus renforcer un groupe…réduit à la seule Faustine, dont les camarades prévues étaient absentes ! Compte tenu de l’effectif, on s’est réparti sur deux espaces, le CDI et une salle de classe pour une durée d’environ 45 minutes. Les groupes de 6^es ont alors donné à entendre leurs lectures au rythme de cinq rotations, afin que tous les écoliers puissent tout entendre !

A l’issue de chaque lecture, un temps était laissé aux jurés de la matinée pour noter sur leur cahier de brouillon apporté à dessein les impressions laissées par les histoires et les conteurs. Incontestablement, tout le monde a joué le jeu et on a ainsi vu s’animer les cahiers au fil des « je valide », des « 4 »ou « 5 étoiles » attribués aux lecteurs par des auditeurs résolument tendance dans leur approche des évaluations !!

A 11.30, récompense oblige, cap sur le self !! Il aura suffi de quelques minutes d’attente dans le froid du jour pour apprécier pleinement la chaleur de l’accueil de M.Le Boucher, chef cuisinier, et de son équipe ! Jus d’orange et biscuits…même avant de s’en retourner pour aller déjeuner à la cantine, ça apporte toujours un réconfort certain !! C’est donc dans une atmosphère à l’enthousiasme contagieux que s’est conclu ce moment de partage : bilan d’autant plus précieux qu’il aura fédéré les élèves sur une activité incontournable : la lecture !!

………et pour en finir avec tout suspense, voici les gagnants du jour : côté histoire, c’est l’hilarante « La Moufle » qui a reçu un vrai plébiscite ; côté groupe de lecteurs, clin d’œil fortuit mais révélateur, c’est le trio Faustine/Chloé/Arthur qui a fait mouche ! Comme quoi, la lecture, c’est pour tous les âges !!

Le jeudi 27 avril, ce sont donc 47 collégiens des classes de 5B et 5D, sous la houlette de M^me Sylvie Labigne leur professeure de français, qui ont pris le car en direction de Rennes dans le cadre d’une sortie rendue possible par l’action conjointe de M^me Gradzka, enseignante du lycée Victor et Hélène Basch et de M. Pinzan, principal du collège François Lorant.

Une visite de l’exposition « Tous les trains sont des horloges », au musée des Champs Libres, leur a tout d’abord permis de s’immerger, grâce à l’imaginaire des artistes concepteurs, dans le thème du voyage et de l’ouverture à l’Autre.

Mais le temps fort de la journée a bien évidemment été celui de l’échange chaleureux et enthousiasmant avec les 19 élèves, issus de 17 nationalités différentes, de la classe de M^me Gradzka qui avait organisé pour l’occasion une réception très sympathique et conviviale… avec goûter évidemment ! Les élèves ont ainsi pu comparer les différents systèmes scolaires et partager leurs expériences et ressentis personnels à ce sujet. La complicité s’est naturellement établie, les groupes de discussion ont immédiatement trouvé leur connivence, au-delà des différences d’âges et d’horizons…

La rencontre s’est conclue sur un quart d’heure de chansons, faisant rimer fraternité et optimisme, spontanément reprises à l’unisson.

Le temps a passé très vite -trop vite ! - pour les collégiens, tristes de quitter si rapidement leurs nouveaux amis et réellement reconnaissants pour la qualité de l’accueil orchestré par M^me Gradzka. Une belle journée, riche en découvertes et émotions !

Cette sélection conçue pour les adolescents proposait 5 films européens récents abordant des thématiques concernant la jeunesse :

• « El fin del mundo sera en Brasil » de Sergio Portabella (Espagne, 2013)
• « 37°4S » d’Adriano Valerio (France, 2013)
• « Aïssa » de Clément Tréhin-Lalanne (France,2014)
• « Beach Flags » de Sarah Saïdan (France, 2014)
• « 7 minutes in heaven » de Michiel Ten Horn (Pays-Bas, 2012)

A l’issue du visionnage, M^me Laurence Dabosville, intervenante de l’ uffej, leur a présenté ce genre cinématographique peu connu du grand public et les élèves ont pu discuter autour de cette découverte et des sujets abordés dans ces films : l’amitié, l’amour, le solitude,l’immigration, la ségrégation homme-femme, la solidarité, la mal-être adolescent …

Mardi 13 juin, 14h, salle polyvalente du collège : la classe de 6D piaffe devant la porte ! Les élèves savent qu’ils vont assister à la représentation d’une pièce de théâtre donnée par leurs camarades de 5A….et c’est tout ! Accueillis dans un espace transformé en salle de spectacle grâce au support technique incontournable de Monsieur Ruffet, agent et maître des Lumières, les 6D prennent place face à l’espace scénique où s’est déjà positionnée la troupe des 5A au grand complet ! Madame Decriem invite chacun à profiter du spectacle et c’est parti !

Elise entre en scène, face à un pupitre : le contexte est posé, l’histoire peut commencer… Au fil des tableaux, les 5A relatent la surprise effrayée des enfants de la Terre qui constatent une incongruité : il fait jour en pleine nuit !! Mais l’incongruité cède vite la place à une inquiétante révélation, amplement relayée dans les médias : la Terre, lassée des querelles et destructions dont les Hommes se rendent responsables, a décidé d’arrêter de tourner.

Jour ? Nuit ? Saisons ? Récoltes ? Vie ??

Tous les repères sont chamboulés et l’on cherche des réponses à LA question : « Alors qu’est-ce qu’on fait ? ». Enfants, agriculteurs, savants astronautes, hommes politiques, sorciers… même la Lune, le Soleil et Mars entrent dans la discussion. En vain. La Terre n’en peut plus d’être exploitée et ne veut rien entendre….surtout pas les fausses promesses des politiques.

Impasse ? Non… !… car quand rien ne semble plus possible, c’est aux rêveurs qu’il revient d’inventer les solutions :

Jean de La Lune entre en scène ! Frappé d’un rayon de lune dans sa petite enfance, il entretient avec l’Astre de la nuit une relation particulière qui va lui permettre de découvrir la bonne méthode : tout simplement écrire au Président pour dire l’urgence de cesser la destruction et d’enfin RESPECTER la Terre. Partie d’un enfant, la demande fait son chemin : le Président promet que les Hommes seront « raisonnables ». Et La Terre accepte de recommencer à tourner, « méfiante »…mais sans doute soulagée et pleine d’espoir !

Une demi-heure d’un spectacle mené tambour battant, avec une troupe solidaire et efficace, gérant à vue tous les changements dans l’espace scénique. Une troupe qui a œuvré dans sa globalité, donnant à chacun et chacune sa part de jeu et de texte ! Les accessoires ont jailli de toutes parts : pyjamas et veste de costume, lampes et doudous, lunettes de soleil et cravate, casque audio et micro, blouses blanches et ballons gonflables, bottes en caoutchouc et bâton de pluie…la liste est longue ! L’incontournable aux multiples facettes ? Une simple table devenue tour à tour bureau, navette spatiale, siège pour la Lune, studio radio ou pupitre d’un orateur… ! Ajoutez une bande-son où le Perlimpinpin de Barbara côtoie l’entraînant Le soleil a rendez-vous avec la lune de Trenet ou encore le très opportun Respire de Mickey3D d’ailleurs support d’une chorégraphie ébouriffante !

Un spectacle de haute volée qui a prouvé le bel investissement de la classe de 5A : textes, jeu et bonne humeur…un vrai travail de groupe et de troupe pour semer de précieuses graines de réflexion !!

L’UFFEJ sensibilise les élèves au cinéma et aux discriminations

Dans un premier temps, Eloïse Ladan, Chargée de mission à l’UFFEJ, a sensibilisé les élèves aux techniques utilisées pour la réalisation de spots de prévention (voix OFF, durée, slogan). Pour cela, plusieurs spots ont été visionnés puis les élèves ont pu débattre des sujets abordés et des formes utilisées, les poussant ainsi à exercer leur esprit critique. Des élèves scénaristes, acteurs et réalisateurs ! JPEG

Pendant plusieurs semaines, lors des cours français du mercredi, encadrés par leur professeur M^me Grain puis par Eloïse Ladan et Baptiste Lemée, les élèves ont écrit leurs scénarios puis ont tourné leurs films au sein du collège. Les spots abordent des thèmes variés tels que la xénophobie, l’homophobie, le racisme, et les discriminations à l’embauche et au nom de famille !

« Cela n’a pas été simple dès le début, mais séance après séance l’engagement de chacun a été de plus en plus fort : les acteurs ont pris en assurance, les cadreurs ont développé leur regard, et l’organisation dans chaque groupe s’est organisée comme une petite machine, toujours plus efficace ! » a constaté M^me Ladan. M^me Grain, leur professeur de français, est , quant à elle, ravie de l’intérêt et de l’investissement de ses élèves dans ce projet .

Des élèves conquis et ravis de leur prestation

Mercredi dernier, après toutes ces semaines de dur labeur, les élèves de 4^e D ont enfin pu découvrir, lors d’une « projection pop-corn », le résultat de leur travail : « J’ai beaucoup aimé tourner la vidéo car nous étions en autonomie (…) nous avons enfin visionné toutes les vidéos, c’était vraiment marrant de se voir a l’écran et de regarder les vidéos des autres élèves. Ce projet de tournage m’a beaucoup plu et le sujet était très intéressant. » témoigne Mathilde. Camille , elle, souligne l’encadrement dynamique de l’UFFEJ : « Eloïse et Baptiste apportaient avec eux leur sourire et leur bonne humeur, ce projet était top. »

Les spots réalisés par les élèves sont visibles sur la page facebook de l’UFFEJ (facebook.com/uffejbretagne/) ou en suivant le lien sur la page du site web du collège consacrée à ce projet.

Force est de constater que recevoir un auteur ne s’improvise pas…d’autant que cela faisait maintenant quelques années que le Collège François Lorant n’avait eu le plaisir de recevoir un spécialiste en la matière ! La réactivité de Patricia Piriou a de fait permis à l’établissement de se voir offrir la possibilité d’accueillir Taï-Marc Le Thanh : « banco » immédiat, évidemment !

Les classes de 6B et de 6C se sont donc attelées à la rude tâche de lire, réfléchir, créer, préparer…avec pour chacune des objectifs spécifiques. Les 6B ont ainsi axé leur travail sur l’album Babayaga tandis que les 6C ont planché (!) sur l’album Elvis. Deux univers, deux visions du monde !

Pour tous, des séances de travail en classe mais aussi au CDI, notamment pour se plonger dans l’ample panel des œuvres de Taï-Marc Le Thanh mis à disposition des élèves : Yéti (gros succès !), Cyrano (plus difficile), mais aussi des romans tels que Les 7 de Babylone, On ne coupe pas les pieds à une jeune fille ou bien encore Je voudrais parfois que ma vie ressemble à une comédie musicale. Histoire de stimuler les lecteurs, Madame Piriou avait préparé pour chaque classe une affiche à renseigner avec force « smileys » indiquant leur degré d’appréciation de chaque album ou livre…et se challenger, ça motive ! Les élèves n’ont donc hésité à investir le CDI en tout lieu (et en toute position !), seul ou en binôme, afin de découvrir, de lire, d’apprécier !

Le 8 décembre, les deux classes étaient donc fin prêtes et ont eu le plaisir de rencontrer Taï-Marc Le Thanh dans un CDI paré des couleurs de Noël et dont l’agencement avait été prévu pour donner à ce temps fort un cadre propice à une proximité chaleureuse. Pendant une heure trente, les 6B ont ouvert le bal en présentant tous les travaux qu’ils avaient réalisés, sous la houlette de leur professeure de français Madame Decriem, autour de l’album Babayaga, premier livre de l’auteur, paru en 2003 : au programme, une boîte aux allures d’aquarium renfermant moult accessoires représentant chacun un aspect de l’histoire (baignoire, arbres, dent, chemise, fil et aiguille…l’univers de la sorcière Babayaga) ; puis une saynète inspirée du texte et mettant en scène Miette, nièce de Babayaga, avec chat, chiens, saule, portail et pot de graisse.. ! Pour parfaire ce menu, des recettes, concoctées par les 6B sur la base de leur lecture de l’album, ont également été présentées à l’auteur qui a ainsi pu, par exemple, savourer l’idée des « Sablés aux gosses », riches en chocolat blanc et…en doigts écrasés !

En 6C, après les présentations de rigueur assurées par Gabriel, Ethan et Mavrick, des questions, préparées, ont permis d’entamer la conversation…mais bien vite, grâce à la facilité avec laquelle Taï-Marc Le Thanh s’est lancé dans l’explication de son travail, de ses sources d’inspiration, de ses projets, ce sont des questions spontanées qui ont fusé. Julia et Alice ont parlé de Las Vegas, ville mirage pour l’Elvis de l’album ; Mirabelle a regretté la fin tragique de Cyrano ; Maïa a avoué facilement se sentir embarquée par une histoire…et la conclusion en forme de point d’interrogation de Yeti a fait causer !!

Temps mis pour écrire, projet d’adaptation au cinéma : Mavrick et Maël ont voulu tout savoir. Taï-Marc LeThanh n’a pas été avare de précisions et a même amené les élèves à contempler les premières de couverture de ses ouvrages d’un oeil neuf en leur précisant que, graphiste de formation, il les réalisait lui-même en se servant de portraits de ses enfants ou même de sa femme, l’illustratrice Rebecca Dautremer. Le temps a passé bien vite et s’il faut retenir une ligne forte de cet échange, ce pourrait être l’invitation de Taï-Marc Le Thanh à écrire, à chanter, à dessiner, à suivre son « Yeti » intérieur !!

Dans la matinée, les élèves, scindés en deux groupes, ont assisté à des audiences à juge unique dans la salle principale du palais de Justice de Saint-Brieuc. Les chefs d’inculpation se sont révélés très divers : ramassage illégal de coquilles Saint Jacques, agression sous l’emprise de l’alcool ou vol d’essence dans une station service par exemple. Les élèves ont donc entendu des interrogatoires et des plaidoiries variés.

Ils ont ensuite interprété les personnages d’un procès dans une salle d’audience annexe, généreusement mise à disposition par M^me Zucarelli. Il s’agissait pour eux de jouer le procès d’un personnage fictif né sous la plume de Maupassant. Les protagonistes de « La mère aux monstres », « Une vendetta » et « L’ivrogne » ont donc défilé devant la barre, jusqu’au délibéré, proposé par un jury d’élèves spectateurs.

L’après-midi était dévolu à la projection, dans une salle du club 6, du film « L’Hermine » de Christian Vincent. Le personnage principal, joué par Fabrice Luchini, est un juge inflexible, haï de ses pairs, qui se trouve confronté à une sordide affaire d’infanticide.

Le film, qui s’inscrit dans la tradition du cinéma social et réaliste, a le mérite de raconter la quasi-intégralité d’un procès, depuis le point du vue du président de séance mais aussi des jurés.

Jeudi 5 novembre, les élèves des classes de 6D et 3A ont assisté, à la salle Mosaïque de Collinée, à une représentation de la pièce de théâtre « Murmures au fond des bois » donnée par la compagnie AK Entrepôt.

La pièce aborde de façon imagée (une partie de cache-cache en forêt) la question de l’individu, de sa place au sein d’un groupe, de son autonomie, de sa liberté d’agir et de se construire.

Cette sortie a permis aux élèves de rencontrer la scénographe et metteur en scène Laurance Henry avec laquelle ils auront la chance de travailler en classe, pendant les cours de français, de janvier à juin 2016.

Ils lui ont également présenté les différents travaux menés à partir de leurs lectures : abécédaires, valises de lecture, portraits chinois des livres…

Les 60 élèves après avoir présenté leurs travaux d’écriture, ont posé des questions sur l’origine des romans et sur sa manière d’écrire. « C’était très surprenant de connaître la personne qui est derrière ses livres », avoue un élève et « de découvrir une adulte qui reste proche de notre langage et de notre humour » .

Elise Fontenaille a réussi à faire partager son goût pour les voyages et sa passion pour l’écriture. Elle a également donné rendez-vous à tous ses lecteurs au salon du livre de Quessoy du 17 au 18 octobre.

En avant-première,dans le cadre du travail sur la presse, Nolann, Lizon et Margot de 4A vous invitent à lire leur interview de deux professeurs d’E.P.S, M. Renault et M. Hamel, sur les jeux paralympiques.

Le magazine final est à lire en cliquant sur le lien

Après cette très belle journée, nous serons de retour au collège entre 22h15 et 22h30 !

Vous pouvez retrouver quelques extraits de la session para athlétique en suivant ce lien :

https://tube-action-educative.apps.education.fr/c/florant_jop@tube-action-educative.apps.education.fr

C’est dans le cadre du Parcours Avenir, partie intégrante de la formation de tout collégien, que l’idée de cette rencontre à la maison de retraite a germé. Intéressant en effet de commencer par se pencher sur la vie et la carrière professionnelles de personnes âgées afin de se figurer au mieux ce que peut représenter pour elles le souvenir de ces longues années…surtout que la plupart avait commencé à travailler à 14 ans !

Les élèves étaient attendus par huit résidents pour des échanges sous forme de « tours de table » : trois élèves pour un résident, avec des questions préparées en vie de classe qui ont servi de base à la conversation.

L’intérêt de la formule, c’est que les 6B ont pu échanger à bâtons rompus avec leurs interlocuteurs parfois très diserts et aux profils très variés !

Agricultrice, employé d’usine, chauffeur, militaire, entre autres, ont raconté leurs parcours. A la grande surprise des élèves, certains ont eu jusqu’à cinq vies professionnelles en une seule ! D’autres ont dit avoir été contraints d’embrasser telle ou telle carrière parce que la situation de famille en décidait : la guerre, la perte d’une maman, un handicap… ou le mariage ont ainsi fait varier le cap de leur vie ! Une vraie surprise, dans le casting pro du jour ? Un ancien clown Auguste, par ailleurs passionné de vélo, qui a parlé spectacle, maquillage, musique en présentant d’ailleurs son portfolio !!

Une belle sortie, un bon esprit : une demi-heure prévue ? Une heure d’échange au final !! Même le repas de midi en a pris du retard !!

Pour mener à bien ce projet financé par la Communauté de communes de Moncontour et par le collège, les élèves ont travaillé sans relâche pendant cinq mois pendant les cours de français de madame Melscoët avec l’aide de Laurance Henry.

La pièce met face à face deux adolescents : Lys, jeune fille très bavarde, pleine de vie et dotée d’une très grande imagination ; Démétrio, jeune homme plutôt solitaire, peu dynamique et manquant de sociabilité. Il y a aussi une voix, supérieure et détentrice des secrets des personnages : c’est le Choeur.

Ce soir-là, tous les acteurs étaient vêtus de noir, avec un ruban rouge pour les filles incarnant Lys et un ruban bleu pour les garçons « Démétrio ». Ils ont pris place sur scène après une courte pièce proposée par des adultes de la maison Saint Thomas de Villeneuve. « Lys Martagon » a ainsi été présentée en deux parties : la première par les 6D ; la seconde par les 3A.

Beaucoup d’élèves se sont sentis stressés avant d’entrer en scène, redoutant les trous de mémoire, mais tout s’est heureusement enchaîné dès le début du jeu ! Au final, tous se sont réjouis de leur prestation et ont reçu les félicitations de la scénographe, des professeurs présents et de leurs proches ! Quant au public, il a semblé tout à fait satisfait du spectacle qui lui a été présenté !

L’idée de cette sortie a germé doucement…et s’est concrétisée très rapidement ! Habitude est en effet prise depuis trois ans, dans le cadre de l’Accompagnement Personnalisé, d’amener les élèves de 6^e offrir un temps de lecture aux résidents de l’HSTV : ce moment partagé, qui participe évidemment à la construction du lien intergénérationnel, est aussi un excellent moyen pour les élèves de donner une dimension supplémentaire à l’exercice très scolaire de la lecture à voix haute, car le public a ses exigences ! De son côté, la chorale ne manque pas de proposer, lors de chaque fin d’année scolaire, un spectacle de qualité qui remporte l’enthousiasme de tous. Comme la chorale compte dans ses rangs nombre de recrues de 6^e, le projet s’est dessiné… Pourquoi ne pas faire se rencontrer, se renforcer et s’enrichir, ces deux pratiques résolument ouvertes sur le partage, que sont lecture et chant choral ? C’est ainsi que l’escouade de lecteurs de Madame Melscoët a vu arriver le renfort de la chorale de Madame Morant ! A l’HSTV, les animatrices Katell Cornillet et Kristenn Sourdin ont d’emblée soutenu et permis la mise en place de ce temps fort. Les opérations ont commencé peu avant 14h au collège où la troupe, bonnets de Noël voire barbe de Santa Claus en prime, s’est mise en ordre de marche, au pas cadencé vu la météo… A l’HSTV, les élèves ont été accueillis dans un auditorium qui avait revêtu lui aussi ses habits de saison (au point qu’une certaine enseignante aurait bien voulu se fondre dans le décor…)

. Dans un premier temps, alors que s’effectuait l’arrivée, progressive, des résidents spectateurs, il a fallu prendre ses marques, tester sa voix, trouver sa place. Madame Morant a fait répéter quelques extraits de chansons, ce qui a donné l’occasion aux premières personnes installées d’avoir un avant-goût du programme et ce qui n’a en rien troublé nos artistes du jour ! Un coup de pression est néanmoins venu perturber l’espace d’un instant les lecteurs : soucieuse de donner à tous les résidents la possibilité de bien entendre ce qui allait être lu, Katell Cornillet a en effet tenu à ce que soit utilisé le micro. Certes, une première pour beaucoup mais, au final, pas la moindre difficulté !

Si vous demandez le programme, nous vous dirons que les 14 lecteurs se sont relayés pour conter l’histoire d’une maison de retraite répondant au doux nom d’ « Instant douceur » qui a bien failli courir au désastre lorsque la chocolaterie favorite de ses résidents a rencontré des difficultés : quand le chocolat et la gourmandise font mieux que les vitamines, on peut compter sur les ressources et l’énergie, et ce à tout âge !

Ce récit a été scandé par 5 chansons, dont 4 appartenant au répertoire de la chorale pour son spectacle en préparation…Ce fut donc pour les choristes la première occasion de donner à entendre un échantillon de ce que recèlera sa prestation du mois de juin : un grand vent (de saison !) et de Bretagne a donc soufflé sur l’auditorium puisque le répertoire proposé puisait ses titres chez Tri Yann, avec notamment « Guerre guerre, Vente vent », « Le mariage insolite de Marie la Bretonne » ou le célèbre « Tan tan dir ha tan » !

Pour le final, les voix des lecteurs et des choristes se sont unies pour entonner « Un air de banjo », qui a d’ailleurs été bissé. Les élèves ont été chaleureusement applaudis et portés par la voix de stentor d’un résident qui a donné à plaisir dans le « Hip hip hip…Hourra ! »

Que serait une sortie par grand vent sans goûter revigorant ? La récompense attendue fut savourée sans vergogne par le groupe. Il est à noter que certaines élèves ont eu à cœur, de façon spontanée, de se rendre auprès des résidents afin d’échanger quelques mots sur le spectacle, en toute simplicité. Encore fallait-il l’oser, le faire, et avec le sourire !! Un beau moment, en tout cas, qui a manifestement plu aux participants et qui donne aux enseignantes l’envie de redonner de la voix, à la première occasion !!

L’idée avait jailli voici quelques semaines, lancée par Katell Cornillet, animatrice culturelle à l’HSTV : pourquoi ne pas associer des élèves à la dictée proposée rituellement aux résidents le dernier vendredi avant chaque période de vacances ? Sitôt proposé, sitôt accepté ! C’est ainsi que la classe de 6B s’est retrouvée engagée, évidemment sans son consentement (!), dans un travail correspondant pleinement aux exigences du programme de français, au chapitre « Maîtrise de la langue » ! En raison des conditions sanitaires, il a quand même fallu s’organiser : impossible en effet d’emmener toute la classe. C’est le tirage au sort qui a permis de désigner ceux qui se rendraient à l’HSTV afin de rivaliser d’astuce orthographique avec les résidents. Quant aux autres, ils ont reçu pour mission d’inventer le texte qui serait proposé en dictée. Pas si simple, quoi qu’on en pense ! Cela a donné lieu pour ces apprentis professeurs à une séance de français en plein air, bien à l’écart du reste de la classe. Le cadre et le soleil ont certainement œuvré car le thème choisi pour la dictée fut celui du printemps. C’est ainsi qu’a vu le jour un texte de longueur raisonnable, intitulé de façon prometteuse : « Le printemps des élèves ». Fin de la première étape !!

Le vendredi 8 avril, à 10h40, sous bonne escorte (Monsieur Cottet) et pluie battante (sans commentaires…), la cohorte de 6B, avec son enseignante de français, a pris le chemin de l’HSTV où elle a été accueillie par Katell Cornillet et conduite dans la salle des fêtes. Grosse ambiance et play-list ad hoc pour faire patienter les résidents : Sheila et son « Sacré Charlemagne » n’ont eux non plus (décidément) pas pris une ride..! Salle de classe reconstituée, avec table prévue pour binômes « élève/résident ». Distribution des copies lignées pour les élèves du jour ; enfilage de la blouse (à carreaux..!) pour la maîtresse qui aurait bien préféré s’en passer mais qui remercie au passage ses 6B pour n’avoir pas (osé ?) émettre un quelconque jugement esthétique… Difficile de commencer à dicter car, immédiatement, les questions fusent : « Si on fait plus de 5 fautes, c’est éliminatoire ? » (un résident) ; « si je n’ai pas mon effaceur, je fais comment ? » (un 6B) ; « Vous parlerez fort ? », « vous répèterez ? », « Il faut écrire la ponctuation ? », « y a un titre ? » …. Bref, on parvient à démarrer, après avoir obtenu que Monsieur Cottet fasse aussi la dictée. Non mais.

Difficile ? Pas difficile ? Pièges ?… A-t-on entendu « les arbres bourgeonnent » ou « les arbres bourdonnent » ?…« exténués » ou « éternuer » ?…« regain », quesako ?!… Difficile aussi pour la maîtresse de maintenir le calme tant les participants sont tentés de bavarder, de réfléchir à voix haute, de faire répéter, de commenter…et c’est sans compter ces fauteuses de trouble éhontées d’animatrices qui se plaisent à faire voler des avions en papier ! Une chance, la bonne vieille règle en bois conserve un certain petit effet apaisant lorsque l’on rappelle que les coups sur les doigts, ça s’est déjà vu !!

Ouf, le temps de dictée se clôt sur l’expression « leurs gentils voisins », pour laquelle on accepte le singulier ou bien le pluriel ! Voici venir la correction ! A l’oral pour les mots évidents, que l’on fait épeler par mesure de précaution ; au tableau, et au feutre rouge, pour les éventuelles difficultés. Ah, la belle occasion de faire rappeler les règles et trucs imparables qui font les champions en orthographe : « quand deux verbes se suivent, le deuxième est à l’infinitif » ou encore "c’est à avec accent parce qu’on ne peut pas dire avait" ! Rien à dire de la participation : collégiens et résidents sont au taquet !!

On compte ses erreurs, on fait vérifier par le voisin ou la voisine de table, on appelle parfois la maîtresse (ça fait du bien de servir à quelque chose !!) et on lève la main pour signaler qu’on a fait moins que les cinq erreurs fatidiques !! Bons élèves comme moins bons sont bien répartis : collégiens et résidents ont leurs « premiers de la classe » !!

On laisse de côté les bonnets d’âne : inutile car tout le monde a participé de bon cœur et avec belle humeur ! Évidemment hors concours, la copie évaluée « zéro faute » de Monsieur Cottet (qui n’a même pas écorché le mot « pâquerettes » !..), corrigée par une Louane de 6B écœurée devant une telle « très bonne maîtrise » ! C’est qu’on n’est pas chef par hasard ! Ce qui est certain, c’est que les 6B ont su faire jouer avec enthousiasme, bienveillance et politesse la compétence « vivre ensemble » et ne demanderont pas mieux que de revenir pour une autre dictée. Avec en prime le câlin à Peps, la chienne mascotte de l’HSTV, venue les saluer à leur sortie !!

Dès ce mardi 18, cap sur la classe de M^me Chartier, en CM, à l’école La fleur des Prés. Certains de nos collégiens sont en terrain connu et sont ravis de retrouver leurs anciens bancs. Pour tous, c’est de toute façon une énergie débordante et le point d’orgue de fructueuses séances de préparation menées avec le précieux concours de M^me Piriou, ravie de faire connaître son CDI aux élèves de primaire. En binôme ou en solo, les 10 lecteurs du jour ont su donner voix aux textes facétieux de Bernard Friot et captiver un public très à l’écoute. Entre les chutes de pot de fleurs, les usages détournés de livres, les douleurs digestives d’un ogre ou les déclarations d’amour d’un soupirant tenace, les anecdotes ont fait mouche ! Cerise sur le gâteau, M^me Piriou a apporté aux CM un copieux sac de livres, choisis par le groupe de lecteurs dans le fonds du CDI : un prêt pour quelques semaines…et la promesse de quelques comptes-rendus lors d’une prochaine rencontre !

S’il est aisé de comprendre qu’entre CM et 6^es, il y avait fort à dire et qu’il fut difficile de se séparer, cela peut de prime abord paraitre moins évident en ce qui concerne les participants de la seconde rencontre…. Bien au contraire !!

Partis d’un bon pied, à 14h00, ce jeudi 20, le second groupe d’AP lecture a pris la direction du « Bar » de la Maison de Moncontour où l’attendait une fine équipe de résidents, tous ravis d’accueillir enfin de nouveau de jeunes lecteurs, après ces deux années scolaires de restriction sanitaire. Pour eux, nos collégiens ont donné à entendre deux contes contemporains : « Le diamant et la goutte de rosée » et « Carotte, œuf ou café face à l’adversité ? ». Public exigeant en terme de volume sonore, les résidents n’ont pourtant pas manqué de valoriser les efforts des jeunes lecteurs et l’échange informel qui s’est instauré après le temps de lecture a su le prouver ! Montre en main, autant de causerie à bâtons rompus que de lecture…pour le plaisir manifeste de tous : Fables de La Fontaine, vie au collège, petites saillies féministes… échange éclectique ! De fait, comme toujours, le retour au collège se fait sur la promesse d’une prochaine visite !

Verdict de la semaine ?!…La lecture en balade, ça fait un bien fou !!

Après l’espace de la MJC de Lamballe, c’est à Moncontour, dans un lieu évidemment très symbolique puisqu’il s’agit du Jardin de l’Europe, que s’est installée la semaine dernière, et pour tout le mois d’octobre, l’exposition Miroirs, Notre histoire.

A l’origine du projet, Audrey Marville, une designer dont la pratique s’est orientée voici plusieurs années vers les thèmes des flux migratoires et de l’engagement auprès des migrants. Ses actions de bénévolat l’amènent à rencontrer, à aider, à entendre et à souhaiter donner lisibilité aux parcours chaotiques des demandeurs d’asile qu’elle côtoie. Elle met ainsi son crayon aux services de ces visages si peu visibles, d’ordinaire. Or, le programme de français de la classe de 3^e fait la part belle aux récits de vie, aux récits de guerre…, à l’autobiographie. Que dire de soi, comment le dire ? Comment raconter la douleur, l’exil ?… Le thème est ardu, parfois difficile d’accès, pour les élèves. Les seules lectures ne sont pas nécessairement parlantes.

C’est de ce fait peu dire que la présence de cette exposition est une matière première de choix pour offrir une autre approche. Les 22 panneaux exposés, 19 hommes et 3 femmes, ne lésinent pas sur l’aspect textuel : la matière est dense, nourrie en détails concrets. Toutefois, les dessins qui animent, qui donnent corps à chaque vie, sont une voie d’accès imparable : ils attirent l’œil, marquant toujours ça ou là un détail d’une pointe de couleur ; ils soulignent certains aspects narrés dans le texte : une attitude, une rencontre amicale, la présence de la famille…Et, élément de poids : ce sont des portraits d’aujourd’hui, pas des récits datés…

Ce sont, ce mardi, les élèves de 3B, qui ont les premiers fait l’expérience de ce cours hors normes : étonnement devant cette galerie de visages, questionnement devant certains mots immédiatement repérés et perçus comme difficiles mais décisifs : qu’est-ce qu’une « ethnie » ? Que veut dire « xénophobie » ? On s’arrête sur des notions pas si connues : « le 115 ? » …Et cela conduit à se renseigner…Afin de faciliter la lecture de chacun, de la rendre plus efficace, on a en main une fiche guide qui donne des axes et des perspectives ultérieures d’écriture. On prend son temps, on se pose : le lieu est propice !

Car de leur cheminement au coeur de cette exposition itinérante, les 3^es vont devoir tirer matière à réflexion : en quoi l’écriture de soi, sous forme autobiographique ou biographique, permet-elle d’avancer, sans rien oublier, surtout pas son humanité ? Reconnaissons-le : face à un sujet aussi sérieux, les 3B ont su rester concentrés…même le papillon venu en visite ne s’y est pas trompé !

LIVRET DE FAMILLE est un projet proposé cette année à nos quatre classes de 3^e grâce à une fructueuse collaboration avec Raphaëlle Garnier de la Compagnie Nid de Coucou. Le pitch ? Donner vie à une famille dont on suivra l’évolution sur l’ensemble du XX^e siècle. Donner vie aux membres de cette famille donc…et suivre les événements majeurs qui auront jalonné leurs existences. Comment les suivre ? Mais en ouvrant leur correspondance bien sûr ! Et voici nos quatre classes plongées dans l’écriture, par groupe, de lettres émanant d’un certain nombre des membres de leur famille de fiction. Mais quelle famille ??….Celle des Le Kermarrec, famille de Moncontour, bien ancrée dans la vie locale et dans les enjeux des époques successives. Comment est alors née cette famille ? Au gré des séances de travail, classe par classe, afin de déterminer quels membres de la famille allaient être portés par telle classe ou telle autre, sachant que par commodité logistique, les quatre enseignants de lettres engagés dans ce projet, Mesdames Decriem, Grain et Melscoët ainsi que Monsieur Cueff, s’étaient déjà mis d’accord sur la période historique qui allait leur incomber. Aux 3B, le début du siècle et la Première Guerre Mondiale ; aux 3D, les années Trente et les conflits sociaux ; aux 3A, la Seconde Guerre mondiale ; aux 3C, les années Soixante-dix et la question de l’émancipation féminine. Ainsi, chaque classe a donné vie à cinq personnages de la famille Le Kermarrec…et il s’agissait de se tenir informé de ce que faisaient les autres car on devait évidemment retrouver des figures communes au fil des travaux : en effet, ce jeune homme des années 20 n’est-il pas devenu ce vieillard marqué par les ans dans la décennie des 70’s ?…et ce garçon touchant, est-ce réellement cet homme désabusé à la vie lourde d’outrances en tout genre ?!… Eh oui ! C’est qu’il en a fallu des raccords pour éviter les incohérences de parcours et de profil ! Une fois les personnages bien campés, on les a fait échanger, époque par époque, sur un sujet nodal de l’actualité familiale du moment : mariage, guerres, engagement dans la Résistance, trahison, difficultés économiques, enfant caché, homophobie… Qu’elle fut lourde, la correspondance !

Et pour tout cerner de leurs personnages, certains n’ont pas hésité à prendre le crayon pour leur tirer le portrait !

Et Raphaëlle Garnier alors ? C’est là le plaisir de ce type de projet : rencontrer des professionnels qui savent mettre leur art au service des apprentissages des élèves ! Avec elle en effet, les groupes/personnages ont tous eu l’opportunité, au cours de deux séances de travail de captation, réparties sur la semaine du 27 février au 3 mars, non seulement de mettre en voix leur lettre mais aussi de proposer des bruitages afin de créer pour chaque missive une ambiance sonore ! En amont, les élèves ont de ce fait dû s’interroger en équipe sur ce qu’ils voulaient faire passer comme intentions, émotions, atmosphère…Qui de penser au manège près d’une fête foraine, qui à une calèche allégrement tirée par des chevaux, qui encore au roulement d’un train ou mieux.. à une conversation de comptoir ?!

Et la finalité, ça s’arrête là ? Eh bien non : au-delà du travail déjà fourni et de l’investissement réel de chaque classe pour tenir les délais ou pour oser la mise en voix, les élèves auront le plaisir de découvrir leurs lettres au cœur d’un prochain spectacle monté par la Compagnie Nid de Coucou ! Entendre ses mots dits par des artistes, voilà une jolie récompense pour un projet collectif et riche, très apprécié des élèves !

« Dénoncer les travers de la société », « Se raconter, se représenter » : deux thèmes d’étude au programme en classe de 3^e. Évidemment, le handicap prend pleinement sa place dans pareille réflexion et le théâtre est un parfait vecteur pour donner corps à ce qui pourrait, en classe, ne rester que théorique. Parlant de ses choix, le Théâtre du Totem explique vouloir explorer et questionner des « sujets forts »’… : mettre en scène le réveil post-opératoire d’un jeune amputé d’un vingtaine d’années, voilà qui donne forcément matière à se projeter lorsque l’on a 15 ans…

Pour se projeter, rien de tel qu’une mise en condition efficace : elle a eu lieu dès l’arrivée des élèves, reçus dans le hall d’entrée de la salle Mosaïque par le comédien -et directeur de la troupe- Christophe Duffay : « Qu’est-ce qu’être un bon spectateur ? ». Question qui obtient immédiatement réponse : « Ne pas parler ». Bien vu… A cet élément primordial s’ajoutent d’autres recommandations d’usage ; l’essentiel étant de comprendre que « spectacle vivant » dit « comédiens » et donc respect dû au travail présenté sur scène. Et quand on entre dans la salle, c’est déjà entrer dans le spectacle…

Noir dans la salle et blanc acier/acide sur scène : une chambre d’hôpital. Antoine s’y réveille, il vient d’être amputé : un accident sur son lieu de travail le prive d’une partie de lui. Désespoir, déni : se « reconstruire » ?? Comment ?? Pour Antoine, pas d’alternative : l’hôpital doit lui restituer ce qu’il lui a retiré ! Et Antoine de se mettre en tête de récupérer sa jambe, ce « lui » dont il ne s’imagine pas privé. Et de vouloir…l’enterrer, avec toute la pompe requise, afin que cette jambe soit « honorée par un petit monument » et qu’il puisse plus tard être complet dans la mort (« C’est moins définitif qu’un enterrement entier » souligne d’ailleurs l’un des autres personnages). De jeux de mots en crises violentes, de fous rires en altercations terribles, la pièce se déploie et parvient, en 1h25 environ, à condenser trois ou quatre mois d’hospitalisation. Le temps du parcours, le temps du cheminement intérieur, le temps de la résilience.

Aux côtés d’Antoine, sa mère, perdue dans sa propre souffrance : « je ne te retrouve plus » dit-elle à son fils qui lui explique son projet inouï ; une infirmière, rompue à tout et maniant le thermomètre aussi bien que les mots, interlocutrice « qui ne (lui) a jamais menti » ; Hélène, jeune aide-soignante du même âge que lui, débarquée de son Aveyron natal sur fond de crise avec sa mère et qui porte, elle aussi, un deuil : celui de son père, mort il y a pourtant longtemps de cela. Dans la chambre, un voisin de lit, « le vieux » : fantasque et blagueur (« C’est un hôpital où on ne s’ennuie pas ! » assure-t-il lorsqu’il assiste à la scène où Antoine accueille sa mère, la jambe amputée remise à sa place, sur le lit !). Amoureux comme au premier jour de sa défunte épouse Marguerite, il sait aussi se faire la voix du temps qui file et qui sait renifler la sagesse où elle se trouve tapie (« Votre fils, je voudrais l’avoir comme père » déclare-t-il gravement à la mère d’Antoine, dépassée par la situation). Passe aussi sur scène le commercial d’une maison de pompes funèbres, la Maison Robillard : flairant le client, bassement opportuniste au point de distribuer les plaquettes publicitaires de son entreprise, il recule devant la demande d’Antoine : « l’honneur » de sa maison pourrait-elle se risquer à réaliser des faire-part annonçant l’inhumation d’une jambe ? Et même s’il se gargarise en soulignant qu’« un bel enterrement, c’est la signature de la vie », il file et se défile.

Rêves, cauchemars atroces, discussions gentiment grivoises, flirt badin avec la belle Hélène, échanges houleux et douloureux avec sa mère : Antoine avance, malgré tout, malgré lui. S’il s’écrie au départ : « Je vivrai en pointillés », il reconnait ensuite qu’il voulait avant tout « être nécessaire ». Reste à déterminer comme il pourra continuer à l’être.

Les élèves ont su faire preuve d’une belle qualité d’écoute tout au long de la représentation et c’est tout naturellement que la discussion s’est amorcée en bord de scène, avec les comédiens revenus après les saluts.

Chloé s’est interrogée sur le temps nécessaire à la création d’un tel spectacle. Zoé voulait savoir si un fait réel était bien à l’origine de la pièce. Nils est intervenu pour s’étonner des aspects parfois caricaturaux des personnages et pour commenter la scène de cauchemar, forte de son effet « Massacre à la tronçonneuse » ! Charlotte qui posait la question du message exact véhiculé par la pièce s’est vu retourner sa question…à laquelle elle a très aisément donné réponse : « avancer dans la vie, quand même. » Rosalie, pour sa part, est revenue sur la distribution : « Pour choisir vos rôles, vous aviez un personnage préféré ? ». Question jugée pertinente par Laurence Colin, « l’infirmière » et Zouliha Magri, « la mère », qui ont hésité un moment avant de se fixer sur leur personnage définitif : mère ou infirmière ? Deux figures incontournables auprès du jeune Antoine, deux manières de se coller au réel…et de le retrouver.

Reste désormais à réinvestir pleinement cette expérience en classe, par le biais de restitutions et lectures variées : un réseau d’ouvrages sur le thème du handicap, de la maladie et de la différence circule depuis déjà plusieurs mois entre les quatre classes.

Apprendre à lire, apprendre à être ? Laissons le dernier mot à Antoine : " Il y a des hommes, en ce moment qui se dirigent vers la mer… Je suis loin derrière, mais pour le moment, il faut que j’apprenne à marcher… à marcher… à marcher… Comme un qui commence… »

Images de tournages, témoignages… Venez découvrir les projets des jeunes acteurs-réalisateurs de 4D !

Pour voir les spots des 4D, suivez le lien : https://vimeo.com/uffejbretagne

« Aveugle », « non-voyant », « malvoyant »…les termes déjà posent question et il est n’est pas aisé de poser le mot juste sur chaque situation. Autant dire que beaucoup de choses étaient à dire sur un créneau (15-17h) que beaucoup ont estimé bien court ! Maxence avait bien fait les choses en conviant au collège trois résidents, Fabrice, Stéphane et Kenny et trois professionnelles, Véronique accompagnée d’un duo d’Angélique (!) de choc. Tous côtoient Maxence au Bel Horizon, dans le cadre plus large de l’association « Voir ensemble » qui œuvre sur l’ensemble du territoire national. Pour les élèves, trois temps très différents se sont succédés : un échange avec les invités du jour, un atelier « remplir un verre d’eau » et une découverte des techniques de guide et manipulation de la canne. Pour l’échange, les élèves avaient préparé des questions devant lesquelles les résidents ne se sont pas défilés et que les professionnelles ont toujours su relayer et relancer : handicap de naissance ou venu plus tardivement ? réaction de la famille à l’annonce du handicap ? difficultés au quotidien ? comment tenter de compenser le handicap ? Kenny a ainsi évoqué sa mère et sa réaction instinctive : « mais pourquoi ça tombe sur nous ? ». Il a souligné qu’il s’agissait chez elle de la peur de ce qu’il pourrait advenir dans la vie pour lui, son fils…

Fabrice et Stéphane ont parlé de leur expérience et équipement personnels. Ainsi, Fabrice a présenté son « Victor », un lecteur de livres audio très performant destiné aux déficients visuels. Stéphane, quant à lui, a fait montre de sa parfaite maîtrise du braille, qui est un système d’écriture tactile à points saillants (c’est-à-dire en relief !), à l’usage des personnes aveugles ou fortement malvoyantes. De fait, il s’est livré à une véritable démonstration, dans la mesure où il avait apporté sa machine à écrire, une Perkins d’origine américaine, comportant 6 touches grâce auxquelles on peut taper tout l’alphabet braille. Cet apprentissage lui a pris 10 bonnes années ! Devant les élèves, il a donc tapé l’alphabet et quelques phrases simples. De plus, avec l’aide de Maxence, il avait préparé une étiquette portant le prénom de chacun ! Là encore, les questions pratiques n’ont pas manqué : dans quel sens faut-il lire ? comment fait-on les majuscules ? où est la barre d’espace ? comment remet-on la feuille en place ? comment fait-on pour effacer (avec le pouce, on appuie sur les reliefs erronés) comment fait-on les accents (surtout les trémas, mais là c’est madame Melscoët qui a demandé !!) ?

Côte atelier pratique, la salle 21 servait de camp de base ! Maxence y réunissait d’abord les élèves, par classe, afin de présenter quelques accessoires (canne, bandeau, ballon de torball -sport collectif destiné aux personnes déficientes visuelles mais aussi ouverte aux valides, pratiqué par certains lors de leurs TAP en classes primaires !!) et de mettre en place les deux activités « test ». En premier lieu, celle de se servir un verre d’eau. Banal a priori…mais les yeux bandés et sans aide, cela s’avère rapidement complexe….et aura nécessité un apport sans cesse renouvelé en lingettes, essuie-tout et autres mouchoirs tout au long des tentatives, afin d’éviter de donner à la salle 21 de faux airs de piscine mal entretenue !!

Maxence a proposé aux élèves de manipuler la fameuse canne, si impressionnante de par ses dimensions…et de par la présence d’une boule à son extrémité : mais pour quoi faire ? Elle permet tout simplement de repérer plus vite et plus finement les obstacles, de les identifier.

Mais comme tout apprentissage, il ne se fait pas sans une solide technique, qui nécessite de bons maîtres !!

Certains s’y sont essayés en fil indienne…

…d’autres avaient déjà une allure plus personnelle !!

Maxence a également expliqué les règles de la technique de guide, qui permet à un valide conduire une personne aveugle : se tenir un pas en devant cette personne et l’inviter à vous saisir le bras comme à l’aide d’une pince puis se déplacer en n’omettant rien des obstacles ni des changements de nature des sols ou des lieux…

Pour pratiquer, les élèves avaient constitué des binômes et quand l’un se banderait les yeux, l’autre aurait la responsabilité de le guider. Tâche ardue où la confiance est primordiale !

Pour s’exercer, les binômes constitués sont descendus sur la cour et on fait l’expérience des diverses difficultés de parcours -insoupçonnées lorsque l’on voit !- qu’elle présente. Se faire une montagne d’une simple bordure de trottoir ? Oui, si on ne sait pas qu’elle se trouve devant nous…d’où l’importance d’avoir quelqu’un de vigilant pour signaler l’obstacle et la manière de le franchir.

La montée ou la descente d’une volée de marches n’a rien non plus d’une évidence…

Il convient de préciser qu’avec la permission de monsieur Pinzan, un groupe de 6B a eu la possibilité de s’exercer en terrain encore plus ardu : derrière le bâtiment administratif, les élèves ont en effet non seulement croisé les incontournables bordures de trottoirs, mais aussi une pelouse au relief parfois accidenté -taupinières aidant, des emplacements pour vélos et des poteaux de fil à linge…Même les casse-cou habituels ont eu quelques surprises…frappantes !!

Une chose est sûre -et en dépit de ce que certaines photos pourraient laisser supposer !!-, chacun est reparti en un seul morceau et surtout évidemment ravi de ses expériences et de la rencontre ! Le constat, double, a été unanime : résidents et professionnelles ouverts et disponibles ; temps de pratique qui auraient mérité d’être allongés ! Un réel succès pour cette première expérience du genre au collège, qui a des chances de se voir reconduite dans les meilleurs délais, plus que jamais sous l’égide de Maxence !

Cette dictée proposée par les organisateurs du Tour de France en partenariat avec le département des Côtes d’Armor a été l’occasion de travailler l’histoire de cet événement sportif et le vocabulaire. « Dès que l’on parle vélo, VTT ou BMX, les jeunes s’intéressent. Nombre d’entre eux pratiquent seuls ou en club. L’événement est donc l’occasion d’acquérir du vocabulaire » confie Aymeric Cueff, professeur de Français au collège.

Pour l’occasion, le collège a reçu Natacha André, en charge de l’organisation de cette opération au département et Paul Recoursé, Président de la Société des amis de Louis Guilloux. Cet homme de lettres, retraité de l’enseignement et ancien formateur à l’IUFM, a répondu avec plaisir à l’invitation du président Alain Cadec pour venir lire la dictée aux collégiens de Moncontour.

A 11h30, les dix classes de 6^e et de 5^e ont relevé le défi. Même s’il n’y a pas de notation traditionnelle attendue, chaque élève s’est concentré pour rédiger ce texte de 100 mots tiré d’un article du journal Ouest France. L’élève du collège qui aura le mieux réussi l’exercice, pourra rejoindre l’arrivée du Tour de France le 12 juillet

Chaque année, la venue des élèves de CM2 au collège pour une journée de découverte permet à la liaison école-collège de s’exprimer au travers d’activités partagées et préparées en amont au sein de chaque classe concernée. Habitude a été prise, pour ce qui relève du français, d’échanger sur le monde du livre, de la lecture, du plaisir des mots en général. De ce fait, le 29 mars dernier, les classes de 6^e ont proposé à leurs invités du jour de réaliser des livrets-haïkus sur le thème des saisons avec monsieur Prat, de découvrir des livres-objets présentant l’histoire de Marie des Grenouilles avec madame Decriem

ou bien encore de s’adonner au speed-booking chez madame Melscoët.

En retour, les CM2 ont donné à entendre des restitutions de lecture, en variant les modalités : résumés, boîtes de lecture, lectures préparées, saynètes…

Et… idée lumineuse de l’école de Saint-Glen : un jeu multi-supports qui a une fois encore suscité l’adhésion des collégiens testeurs !!!

Il fallait se lancer, sans se laisser impressionner par le matériel mis à notre disposition par nos collègues électriciens : une énorme housse dont la noirceur allait contraster avec l’activité hautement éclairante qu’elle contenait, de multiples boîtes recelant elles-mêmes un nombre sidérant d’enveloppes kraft, très énigmatiques. Pour effectuer ce crash-test technique, une fine équipe s’était réunie en salle 13 (salle de la lecture de Les Chats (noirs !)⇒ porte-poisse…nous aurions dû réaliser que le caractère ténébreux des chats sus-cités allait poser problème…) : 2 profs, mesdames Grain et Melscoët et 2 AVS, pour une séance qui allait se dérouler sous haute tension. Première étape, éprouver le fameux « Comment ça marche ? » Répartis en équipes, les 6B n’ont pas hésité à retrousser leurs manches, à brancher, débrancher, retourner….bref, manipuler, avant de se mettre à jouer.

Une fois l’équipement testé, la 6B n’a eu que l’embarras du choix pour se challenger : les thèmes abordés par les nombreux tableaux étaient en effet très variés. Jeux sur la langue (sens de préfixes, sens propre/figuré), capitales du monde, littoral breton, recettes du patrimoine culinaire français, lexique de la ville, lexique du monde des contes, maillots des équipes de football…Un choix de haut vol(t) ! Les petits filous de service n’ont pas manqué de faire remarquer qu’une approche très expérimentale, consistant à tester toutes les propositions de chaque tableau, permettait de collecter toutes les bonnes réponses, évitant ainsi de mettre les idées au clair à la seule lumière de leur culture générale ! Certes et soit. Mais les plus compétiteurs se sont efforcés de pleinement jouer le jeu et on a vu fuser les idées, débattre, sans faire d’économie d’énergie ! Mines rendues lumineuses des collégiens qui, s’ils avaient déjà été latinistes (on peut commencer en 4^e !), auraient pu s’exclamer : « Lux fuit » (Et la lumière fut !). Dans certains cas, les échanges furent parfois tendus et on aura su passer au courant alternatif pour fluidifier le tout.

Au fil (électrique ?) de la séance, les panneaux sont passés de mains en mains sans baisse de rendement : énergie durable que celle des cerveaux d’élèves qui fument dans la bonne humeur !

Cette heure électrisante a même failli offrir à la classe un exercice digne du PPMS alerte incendie : au moment du démontage/stockage, une élève avisée a en effet fait remarquer au moment opportun que de la fumée sortait de l’une des caisses de rangement… Vérification effectuée à la rapidité de l’éclair : madame Grain ouvre la caisse, trouve une enveloppe suspecte…et, héroïne des temps modernes, éteint l’incendie à mains nues. Il est vrai que nous n’en étions qu’au stade très initial ! Madame Melscoët, ébahie par le sang-froid de sa collègue, n’a pu que déplorer l’odeur légèrement roussie qui planait en salle 13..!

BILAN DES MANIPULATIONS ?! Eclairée sur la conduite à tenir, madame Grain, n’a pas hésité à remettre le courant dès le lendemain en AP avec son groupe, sans frôler la panne !! Quant aux 6B, interrogés sur ce qu’ils avaient préféré parmi tous les tableaux proposés, ils ont mentionné le littoral breton pour sa complexité, les pays et les capitales, les recettes de cuisine ! Ils se sont aussi prononcés pour des thèmes de tableaux à réaliser et ont dû plancher en équipe sur un test reprenant quelques questions abordées au cour du jeu : quand on parlait d’énergie renouvelable..!!!! (vous pouvez découvrir les documents dans le P.S.).

Il faut également préciser que les écoliers de St-Glen ne font pas uniquement dans l’électricité : ils ont aussi proposé la découverte de deux « livres-ribambelles » qui ont offert une pause sans surchauffe aux collégiens !

Il y a trois ans en effet, au sein du conseil école-collège, Jessica Le Gouic, directrice de l’école, et Gaëlle Melscoët, professeur de lettres en charge du volet lecture de l’AP, avaient souhaité voir se créer le lien « lecture » et en avaient calé le rythme : une visite des collégiens avant chaque période de vacances. L’an passé, c’est Sabrina Chartier qui avait pris le relais pour l’accueil des 6^es auprès de ses CM.  Tout aurait pu gentiment ronronner….Pas du tout !

Madame Aubertot, principale du collège, avait suggéré, en fin d’année dernière, de proposer à l’école une sélection de livres issus du CDI, afin de faire goûter aux futurs collégiens les délices auxquels ils auraient droit à la rentrée suivante. L’idée a plu et c’est avec un nouveau documentaliste résolument partant, Grégory Lanevère, que la première sélection d’ouvrages a pris le chemin de l’école ! Effet immédiat ? Les CM ont aussi pu proposer aux 6^es une présentation orale de certains des livres venus du collège : Roby ne pleure jamais de Eric Simard et Surprises en cuisine de Mimy Doinet ont ainsi donné lieu à une restitution et à une lecture ! Objectif : à chaque visite à l’école, une nouvelle offre de livres !

Pour les collégiens, lire devant des camarades n’est jamais chose aisée : même si l’on est ancien élève de l’école, c’est toujours un challenge ! L’expérience semble toutefois faire mouche si l’on en croit les avis émis par les lecteurs du mardi 14 janvier, que l’on peut d’ailleurs retrouver in extenso sur le portail du CDI, et dont voici quelques exemples :
– Abel : « J’ai apprécié la sortie car ça nous permet de connaître d’autres enfants et professeurs, et ça nous permet aussi de partager les lectures qu’on aime et qu’on a faites en 6^e. Cela nous permet de voir si on n’a pas de difficulté en lecture ».
– Johanna : « Je suis vraiment très heureuse de cette sortie car j’adore lire et faire découvrir des histoires à des plus petits que moi. Je pense avoir lu un peu trop vite mais dans l’ensemble, ça a été ».
– Loïse : « J’ai trouvé que c’était bien car j’ai vu mes ami(e)s d’avant. Je stressais un peu car je n’aime pas lire devant des élèves mais ça a été. Sinon, j’étais contente car j’ai pu voir ma maîtresse de l’année dernière ».
– Romane : « J’ai bien aimé la sortie à l’école car les élèves étaient attentifs et lisaient bien. Je trouvais qu’on lisait bien mais il y a des personnes, y compris moi, qui ne lisaient pas assez fort. Si je devais mettre une note, je mettrais 5 étoiles sur 5 !! »

Autre nouveauté, et non des moindres pour les collégiens ?! La possibilité de toucher un public très différent…mais pas moins exigeant : la classe de maternelle d’Olivia Baudouard, qui regroupe très petite, petite, moyenne et grande sections. Dépaysement garanti pour les grands de 6^e qui doivent apprendre à se mettre à la portée de leur très jeune public : lire lentement, montrer les images, réagir aux élans parfois démonstratifs !!

Innovation encore, impulsée par M. Lanevère : tenter une captation sonore d’une séance. La sortie du vendredi 17 janvier, en maternelle, a servi de crash-test. Le retour d’expérience va s’en trouver considérablement enrichi pour les 13 élèves-lecteurs du jour, dans la mesure où ils vont pouvoir s’écouter, analyser leur prestation, sélectionner les moments qui leur paraissent les meilleurs et envisager d’en faire un montage sur le principe des émissions de web-radio, d’autant qu’ils ont également rapporté une mini-interview de M^me Baudouard… Aymeric, lecteur de l’album Siam s’étant mué en journaliste ! On envisage de surcroît, pour les groupes de lecteurs à venir, de les laisser réaliser eux-mêmes la captation…

Le second semestre s’annonce par conséquent lui aussi riche en péripéties romanesques !

Pour la troisième année consécutive en effet, le projet intergénérationnel réunissant l’HSTV et le collège François-Lorant a trouvé matière à s’exprimer dans le cadre opportun et toujours riche en propositions variées de la Semaine du Goût. Si l’an passé, le thème retenu avait été « le goûter », c’est « le petit-déjeuner équilibré » qui servait de support à la rencontre entre 24 collégiens, accompagnés d’enseignantes et d’AVS, et une dizaine de résidents : les activités de la journée furent donc initialement pédagogiques, évidemment ludiques mais avant tout éminemment riches sur le plan relationnel !

Afin de préparer cette journée, les élèves avaient réalisé, dans le cadre du cours de français de madame Melscoët, des travaux en équipes, sur des thématiques ciblées : le petit-déjeuner « du quotidien », « de nos parents », « de nos grands-parents », « du sportif », « du week-end » ; le petit-déjeuner « idéal » ou bien encore « loufoque ». Pour formaliser leurs productions, les enquêteurs en herbe avaient concocté de faux plateaux-repas, plus vrais que nature, qui n’ont pas manqué d’être présentés à table avant que d’être exploités à l’oral, au cours d’un temps d’échange avec les résidents.

La rencontre a débuté sous les heureux auspices d’un petit-déjeuner partagé au réfectoire, avec ample buffet offert par l’HSTV : pains variés de la boulangerie de Moncontour, beurre, confiture, fruits, yaourts et boissons ont trouvé preneurs…tout autant que les céréales et autres pâtes à tartiner apportées à titre de dégustation par nos collégiens ! La diététicienne de l’HSTV, qui a escorté la fine équipe tout au long de la journée, s’est d’ailleurs emparé de l’occasion pour commencer à prêcher la juste parole nutritionnelle : quels sont les groupes alimentaires à privilégier lors de ce premier repas ? Quelles sont les erreurs alimentaires à éviter ? Entre deux bouchées -voire deux bols !, les réponses ont allègrement fusé.

A peine sortis de table, les commensaux ont migré vers l’auditorium de l’HSTV, portant haut les couleurs de la Semaine du Goût, au point que certains collégiens ont fait remarquer qu’on se serait « cru à un anniversaire » ! Là, ils ont aisément mis la main à la pâte afin de disposer les couverts sur la grande table qui allait réunir quelques 40 convives pour le déjeuner. Si les temps de dégustation furent quasi monacaux, avec belle concentration sur le contenu de l’assiette, les « entre-deux plats » donnèrent lieu à amples échanges et franche camaraderie, entre conversations pointues (chanson, cinéma), blagues potaches (au point que madame Melscoët finissait par ne plus savoir qui, des élèves ou des résidents, il convenait de rappeler à l’ordre !!) et même atelier « pliage de serviettes » !

Table débarrassée, sieste bien méritée ?? Pas du tout ! Venait au contraire le temps fort de la journée : le concours de smoothie ! Katell Cornillet, l’une des animatrices de l’HSTV, a alors présenté le règlement, taillé au cordeau : 10 équipes mixtes, associant 2 collégiens et 1 résident(e) ; 3 fruits et/ou légumes, des épices, un choix de jus variés ; des outils performants (y compris ceux aimablement prêtés par le collège et par des collègues enseignants !!) ; de la bonne humeur…et comme ingrédient principal : de l’entraide ! Le tout allait être suivi de près par une brigade de jurées de choc, formée de 4 élèves arborant toque blanche et mine grave de circonstance !!

Cerise sur le smoothie ??… Pas de banal blender mais 4 « vélos-smoothie » ! Eh oui : afin de faciliter la digestion des agapes du jour, il a fallu pédaler sec -et pas dans la semoule !- afin de parvenir à obtenir la bonne texture de smoothie, susceptible d’emporter l’adhésion du jury et des goûteurs lors de l’étape très discutée de la dégustation !! Là encore, résidents et collégiens ont rivalisé d’une belle ardeur (très sonore !) afin de potentialiser les effets des vélos, sous les encouragement admiratifs de membres du personnel de l’HSTV ou de ceux de résidents venus grossir les rangs des spectateurs.

Une toque d’or a été décernée à l’équipe victorieuse et chaque élève s’est vu remettre un livret de recettes « anti-gaspillage alimentaire ».

Lorsqu’il a fallu repartir, après le rangement de rigueur, les mines réjouies et les embrassades ont mis en évidence la parfaite réussite de la journée, menée de main de maître par Katell Cornillet et Kristenn Sourdin pour l’HSTV. A n’en pas douter, cette expérience sera riche de sens et de souvenirs et permettra de « nourrir » copieusement les échanges et prochains travaux en classe pour nos 6èmeB !

La période des Fêtes est en effet une belle occasion de tenter, en dépit du contexte sanitaire toujours morose, de renouer le fil de la discussion et des échanges avec les résidents de la maison de retraite ! Des liens avaient été régulièrement nourris, depuis 2017, entre élèves et résidents, au rythme des lectures offertes, des activités d’écriture partagées, des temps forts organisés durant les Semaines du Goût. En attendant de pouvoir redonner souffle à ces moments de partage intergénérationnel, l’envie de proposer aux élèves quelques tâches tout autant pédagogiques que d’esprit festif a conduit à leur soumettre l’idée de se lancer dans l’écriture de cartes de vœux. On sait trop bien que cet art de la correspondance se perd et qu’il est pourtant source de bien des richesses…sans doute les élèves en sont-ils aussi intimement convaincus car le projet a été immédiatement validé ! Pour eux, il s’est agi de créer et rédiger au moins deux cartes : l’une à destination d’un proche, l’autre pour un résident de la maison de retraite.

Deux heures de cours de français, pour chacune des deux classes, ont été consacrées à la réalisation de ces cartes. Autant dire que l’atelier de Noël s’est mué en tornade hivernale de paillettes, rubans et découpages festonnés, …au grand dam de notre héroïque agente de service, qui a dû guerroyer âprement pour venir à bout des reliquats scintillants !!

Mais force est de constater que, côté élèves, l’engouement pour cette activité a été réel ; les mots choisis avec soin, l’interrogation sur l’orthographe constante, l’effort de soin : le bon esprit a pleinement fonctionné.

Jeudi à 15h : départ pour la remise de la Hotte de cartes avec deux représentants de chaque classe : Maëline et Sacha de 6B, Lilou et Jules de 6D. Après un accueil dans les règles sanitaires, les ambassadeurs de Noël ont pu être reçus par les animatrices de L’HSTV et par le Père Noël, tous fraîchement sortis du repas de fête des résidents. Petit debrief autour de la réalisation des cartes, promesse de se revoir pour entamer un projet d’écriture commun en 2022…et photo finale, tout à fait dans l’esprit de saison !!!

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LIRE : premier chapitre de l’histoire ? Un groupe d’élèves de 5^e, dans le cadre de l’Accompagnement Personnalisé, s’est rendu déjà par deux fois dans l’un des deux espaces évoqués précédemment : la bibliothèque. Pas originale, la sortie ? Étonnamment si, dans la mesure où très peu d’entre eux, quoique que collégiens à Moncontour depuis 2 ans, connaissaient déjà le lieu !! Finalité des visites ? Découvrir, choisir, lire, des romans, BD et albums traitant avant tout d’aventure. L’offre, différente de celle du CDI du collège et nourrie des apports de la Bibliothèque des Côtes d’Armor, avait de plus été ciblée à destination du groupe, lors de la première visite, par Valérie Pécheux, animatrice polyvalente de ce lieu polyvalent ! De façon plus globale, c’est bien le fait de diversifier les modalités d’accès au livre et à la lecture qui est ici au cœur de l’objectif.

Question et inquiétude pour certains : « mais moi je ne lis jamais… » Pourtant, on emprunte, chacun à sa mesure : roman graphique sur Anne Frank, BD sur Mandela, roman de Mickaël Ollivier ou de Stephen King…

…et on lit, dans des conditions très exotiques parfois !!

En classe, on a déjà commencé à envisager une restitution de ces lectures sous forme créative : mini-livret, "cocotte", boîte… Sur place ? On a aussi réservé une séance supplémentaire afin de restituer les derniers titres empruntés !

DIRE : second chapitre de l’histoire ? Le mardi 5 juin, c’est cette fois l’espace dévolu à la Résidence des arts qui a accueilli un groupe de 24 élèves de 3^e pour un atelier théâtre mené par Thomas Suel, artiste du nord de la France, actuellement en résidence à Moncontour. Les élèves, en écriture dès le début de l’année scolaire sur le thème de la ville de Moncontour et engagés par ce biais dans un projet interdisciplinaire, ont testé leurs textes en mise en voix, l’ont assorti d’un accompagnement lors du cours d’Éducation musicale et chant choral, d’une chorégraphie en EPS et d’une production en Arts plastiques. Avec ce nouvel atelier, ils ont profité de l’expérience de Thomas dont le travail artistique est d’écrire, de mettre en voix et d’entourer ses textes de musiques pour des spectacles de « poésie sonore ». Des activités autour de l’expressivité de la voix, du rythme et de la polyphonie du chœur, ont permis aux élèves de découvrir les possibilités d’expression et la portée de leurs mots.

Leurs retours ont été très positifs. Antoine nous dit par exemple : « Cette séance m’a énormément plu, nous avons pu faire des exercices plutôt originaux et sympathiques ». Guillaume ajoute : « Il nous a fait sortir de notre zone de confort et cela m’a fait du bien de m’exprimer avec cette liberté ». Ce moment fort, rendu possible par l’invitation de Valérie Pécheux, a pris d’autant plus de sens dans ce lieu, entre ces murs, au centre de cette ville dont parlent leurs poèmes. Chacun est sorti enchanté de cette expérience, les élèves remerciant chaleureusement Valérie et Thomas à l’issue de la séance, pour ce moment riche et partagé.

Voici 9 ans que la metteure en scène et scénographe Laurance Henry, directrice de la compagnie AKEntrepôt, travaille en partenariat avec Madame Melscoët, professeur de français, dans le cadre du projet d’ouverture culturelle « Au plus près de chacun » porté par Lamballe Terre&Mer. Cette année, c’est la classe de 6èmeB qui a ainsi eu l’opportunité de mener à bien ce projet stimulant. Tout a donc commencé avec la lecture en classe du texte de Magali Mougel, choisi comme support de travail.

Coup de chance : cette pièce, proposée par Laurance Henry, aborde un thème important dans le cadre de la formation du collégien-citoyen : celui des relations filles/garçons et de la difficulté pour tout enfant/adolescent à se construire, à s’assumer, à exister au sein du groupe. Le texte permet de découvrir trois visages d’enfants : Leïli, une fille qui déteste les clichés « rose paillettes » ; Nils, un garçon plutôt rêveur doué d’une âme d’artiste ; Cédric, un enfant franchement prétentieux et un peu trop sûr de lui… Et l’on découvre par le biais de leurs points de vue la vie mouvementée d’une classe et les surprises qu’elle génère… Le travail des 6B a consisté d’abord, une fois les rôles répartis, à apprendre le texte : M^me Melscoët leur a servi de répétitrice acharnée pendant les cours de français ! Avec Laurance Henry, ils ont dû élargir leur zone de confort… En premier lieu, il a en effet fallu gagner en volume et en puissance vocale ; puis, une fois le texte maîtrisé, s’efforcer de le jouer ! Pas simple de se donner ainsi en spectacle ; pas simple de faire la différence entre soi et le personnage que l’on est censé incarner… Selon les caprices de la météo, la troupe a dû répéter à l’étroit dans sa salle de classe habituelle ou, plus efficace pour exercer la voix : sur la cour !

Coup de pouce particulièrement instructif ? Toujours dans le cadre du projet culturel de Lamballe Terre&Mer, les 6B ont pu découvrir ELLE PAS PRINCESSE, LUI PAS HÉROS interprété par deux comédiens professionnels, le mardi 18 juin à la salle Armor de Quessoy. Et là, gros coup de cœur pour le jeu et l’engagement de la Leïli et du Nils du jour ! Toniques, bondissants, enthousiastes, les comédiens ont donné une vraie leçon à nos collégiens qui sont revenus dopés à la vitamine T(héâtre) et fourmillants d’idées à mettre en œuvre…

Le jeudi 20 au matin, dernière répétition sur la cour du collège, consignes pour les entrées et sorties, découverte de la musique retenue pour rythmer les changements de scène et les déplacements des apprentis comédiens. Montée de la pression ! Le jeudi dès 17h, séance habillage et coiffure : couleurs sombres de rigueur, cheveux dûment attachés pour les filles ! A 18h15, au CAC : avec Laurance, découverte de l’espace théâtral. Côtés jardin et cour ; placement des accessoires en coulisses ; tests des micros et des éclairages avec Eric, le régisseur. Les questions fusent, on s’agite et c’est difficile de garder son calme…

Afin de faciliter la compréhension de la pièce pour les spectateurs, Laurance distribue des foulards : toutes les filles incarnant Leïli à tour de rôle en arborent un bleu ciel à pois blancs ; les Nils en ont un rouge ; les Cédric, un bleu marine…qu’ils ont le droit de porter en bandeau, comme un chef de bande !! Vient le pique-nique salutaire et enjoué : un temps de convivialité très attendu car le stress ne coupe pas l’appétit (au contraire !).

19h30 : tous en scène ! C’est parti pour une heure de spectacle sans temps mort où tous les élèves de la classe vont avoir leur moment à eux, face au public : monologues ou dialogues se succèdent. Hésitations, émotions personnelles, reprises, aléas de gestion du matériel…rien ne manque, surtout pas la bonne humeur manifeste du groupe qui se révèle pleinement impliqué voire monté sur ressort…ou sur les chaises, pour un mémorable lancer de boulettes ! Les changements de rythmes dynamisent le tout : passages narratifs ou courses poursuites, personne n’a le loisir de s’endormir. Surtout que le praticable est un peu glissant…et qu’on joue en chaussettes, au risque d’en perdre ses lunettes !! Une chose est avérée : chacun a eu à cœur de s’investir, au point qu’une Leïli a tenu à jouer, même blessée !

Toujours précieux, les rires du public sont régulièrement venus prouver à la troupe que le jeu fonctionnait : entre une maîtresse d’école autoritaire, une mère poule, un père fier de ses muscles, un caddie de supermarché, une grand-mère décalée venue avec son volant et sa pédale d’accélérateur faits maison, nombreux ont été les ingrédients servant le comique de situation !

Au moment du final, une chose était évidente : un vrai plaisir partagé par une joyeuse équipe qui a servi le texte avec des efforts de créativité manifestes ! Une belle expérience où chaque élève a pu se prouver qu’il lui était possible de servir un projet commun tout en progressant et en cultivant le goût des défis personnels !

Première séance en novembre : « Soyez sympa, rembobinez », comédie du réalisateur français Michel Gondry avec Jack Black, Yasiin Bey , Danny Glover et Mia Farrow. Grâce à ce film, les 4^es ont pu découvrir l’histoire du jazz mais surtout la technique du suédage… à laquelle les 4D ont pu se confronter.

Pour en savoir plus n’hésitez pas à feuilleter le Madmagz réalisé par les élèves. Votre culture cinématographique sera mise à contribution pour retrouver les films cultes suédés par les 4D.

https://madmagz.com/fr/magazine/1476306#/

Ainsi, pendant 1h30, les 3 cinquièmes du collège ont pu s’initier à l’héraldique. Grâce à M^me Dolghin, ils ont découvert l’utilité des armoiries sur les champs de bataille, leur formation et les règles qui dirigent l’art du blason.

Après avoir découvert les blasons de quelques villes costarmoricaines (et l’origine des couleurs d’En Avant…), les élèves, maîtrisant désormais « les couleurs, métaux et meubles », ont pu créer leur propre blason, art qui demande concentration et minutie.

Avant de passer à table, les élèves de 6B ont dû travailler en classe, depuis la rentrée, sur le thème du chocolat. Poésies, comptines, vidéos, dictées, recettes réelles ou pastichées à l’envi (merci le « Chocobave » de Merwan..!) ont ainsi rythmé les séances du cours de français. Le sujet, franchement fédérateur puisque donnant à chacun l’opportunité d’exprimer ses goûts, n’a pas été difficile à digérer pour la classe, qui a profité de l’occasion pour enrichir, non son menu, mais son lexique.

La découverte de l’auditorium dans lequel se déroulait la journée à l’HSTV a permis de faire écho à ce travail préparatoire : une exposition variée présentait de nombreux ustensiles de cuisine évoqués en classe, parmi lesquels la fameuse chocolatière. Reproductions d’affiches d’époque, boîtes et gadgets publicitaires de marques célèbres, photographies, citations sur le chocolat et vraie cabosse : de quoi garnir de notes copieuses le cahier d’écrivain apporté pour la circonstance.

Mais attention : les élèves n’avaient pas que ce cahier dans leur musette : ils avaient tous eu pour mission de se constituer un bocal (une boîte… un sachet…) rempli d’éléments glanés dans la nature, en ce début d’automne. Pour une fois que le travail scolaire offrait la possibilité de partir en balade… Mousses, châtaignes, bogues, plumes, feuilles mortes ou pas…, écorces, petites pierres, herbes ou même fleurs (merci Titouan et ses hortensias) : le contenu était riche et devait permettre de répondre à la consigne du défi du jour.

Après le temps d’exploration de la salle, les élèves ont en effet été invités à se répartir autour des tables où les attendaient des résidents désireux de mettre la main à la pâte…ou seulement curieux d’observer le travail créatif promis. En une heure environ, il a fallu imiter l’un des portraits réalisés par Arcimboldo en s’inspirant des reproductions affichées aux murs : le contour devait être repassé au chocolat chaud, à l’aide d’une poche à douille, avant d’être complété par les éléments naturels apportés.

Il en a fallu du doigté….car le chocolat chaud ne se laisse pas faire et a une fâcheuse tendance à déborder de partout. Surtout quand on l’aide ! Nos valeureux candidats se sont vite retrouvés avec les mains bien poisseuses…mais étonnamment, nul n’en a semblé bien contrarié !! On a même pu voir des doigts se tremper délibérément dans le chocolat….et de l’avis de tous, cette matière première-là était diablement savoureuse ! Que dire des candidats adultes, sinon qu’ils se sont révélés tout aussi indisciplinés que leurs jeunes partenaires ! Tant bien que mal, le portrait fut tracé et chocolaté puis fourré de feuilles, fleurs, foins….collés à la colle en tube, en pot (ah…..la colle Cléopâtre, dont l’odeur a presqu’autant séduit que celle du chocolat) ou en pistolet. On a quand même déploré quelques accidents de bocaux…

En fin de séance, la galerie fut exposée et le binôme Camille-Yaël a eu pour mission de nommer et noter les œuvres : on a donc côtoyé "Moustachu", "Magnificos", "Bouledogue", "Farfouille", "Notre-Dame de Moncontour", "Forêt d’automne" ! Afin de décerner la palme du jour, on a ensuite eu recours au vote et c’est le « Floral » qui a remporté les suffrages sous les applaudissements de tous.

La classe n’a pas ménagé ses efforts pour ranger la salle …mais a échappé à la corvée vaisselle qui a dû se révéler ardue vu l’enthousiasme débordant, et osons même « dégoulinant » de nos 6B décidément pas au régime !! Après le détour par la buvette pour le chocolat chaud réglementaire, c’est la fontaine qui a été assiégée et asséchée : chamallows et morceaux de brioche sur piques à brochettes ont vu passer une véritable tornade gourmande !

Temps fort et symbolique à la fois en fin de journée : M^me Olivier, venue escorter la troupe de marmitons, a procédé, avec Gabrielle, éco-déléguée de la 6B, à la remise officielle, dans le cadre du projet « Développement durable » du collège, d’un nichoir à l’HSTV ! Le collège, refuge LPO, a ainsi tenu à souligner que la préservation de l’environnement constituait un élément fondamental de son action et qu’elle s’ancrait aussi évidemment dans les actions intergénérationnelles.

Un après-midi sans nul doute copieux pour tous mais qui n’a pas dû peser lourd sur l’estomac tant il s’est effectué dans la bonne humeur !

Quoi de mieux pour travailler l’oral qu’une initiation à la radio ?

Après avoir travaillé sur les contes et L’Odyssée d’Homère, les élèves de 6^e ont pu prolonger leur découverte des textes patrimoniaux en s’initiant à l’exercice de l’interview.

Ainsi, ils ont pu découvrir une des pièces secrètes du CDI : le studio d’enregistrement !

Une fois, les casques enfilés et les micros ajustés, les 6^es ont pu se mettre dans la peau d’un journaliste et se sont donc lancés dans les interviews de personnages célèbres.

Tout d’abord, petit tour du côté des contes : Peter Pan, la fée Clochette sans oublier le capitaine Crochet, Le Petit Chaperon rouge et le grand Méchant Loup… puis petit saut en arrière ( tout petit saut) et retour dans l’Antiquité avec quelques dieux (pas toujours commodes), un héros : Ulysse, des femmes dangereuses…

N’hésitez pas à prendre quelques minutes pour redécouvrir ces fameux personnages de votre enfance (vous pourriez être surpris-e) …

C’est la classe de madame Grain, la 6èmeC, qui a eu le privilège de découvrir ce jeu pendant la journée d’accueil : les élèves de CM2 lui en ont en effet offert une démonstration pendant le cours prévu pour la rencontre. Manifestement, la mayonnaise a pris et cette « salade » a comblé les élèves et enthousiasmé madame Grain. Décidée à en faire profiter un plus large public, madame Grain a non seulement négocié un emprunt du jeu auprès de madame Gouëlo mais aussi convaincu, sans peine il est vrai, ses collègues de français de 6^e, évidemment très joueuses, de proposer l’activité pendant leurs cours. Madame Gouëlo a dès lors eu la gentillesse de déposer l’ensemble -assez volumineux !!-du jeu au collège et d’expliquer un peu les conditions matérielles de sa création.

Elle a ainsi bien insisté sur le travail conjoint de ses classes de CM1 et CM2. Les élèves ont travaillé par groupe et la réalisation s’est étalée dans le temps, à raison d’une heure par semaine environ : un vrai challenge sur la durée !! Il a d’abord fallu lire tous les contes bien sûr, car la « salade » en mélange 8 ! On brasse allègrement les ingrédients de La Belle et la Bête, Hansel et Gretel, le Petit Soldat de plomb, Blanche-Neige, La Barbe Bleue, Le Petit Poucet, Cendrillon, La Belle au bois Dormant ! Vaste brassage, c’est le mot, dans la mesure où les élèves se sont évertués à décortiquer pour chaque conte le héros, le lieu clef, l’objet important, l’aide reçue par le héros, la situation finale, une citation du texte et une illustration dessinée par les soins des élèves. Le tout fonctionne sur le mode du « jeu de l’oie » avec un plateau dont chaque case colorée se rapporte à un des éléments cités précédemment.

Les boîtes de jeu vont donc circuler de classe en classe d’ici à la fin de l’année scolaire puisque les CM1-CM2 ont eu la gentillesse d’accepter de prêter leur travail jusqu’au mois de juin. Bonne pioche pour les 6^es qui ont le conte à leur programme et qui vont donc avoir à leur disposition un tremplin ludique pour s’y replonger ! Voilà qui donne une jolie consistance à la liaison CM2-6^e !!

Les 6B ont été les premiers à s’y frotter : on avait prévu une demi-heure…l’heure y est passée…et encore, les délibérations n’ont pu arriver à leur terme ! Aucun doute le jeu est efficace !! Voici un aperçu en images de leur plongée dans la copieuse salade :

A leur suite, les autres 6^es tenteront l’expérience… et cet article pourra dès lors s’enrichir des photos de leur travail !

La suite promise, avec les élèves de 6C de madame Grain…

La compagnie AKentrepôt n’en est pas à son premier partenariat avec le collège François Lorant : quelque neuf années ont permis à des classes de 6^e et de 3^e de travailler sous la houlette de Laurance Henry, dans le cadre du cours de français de M^me Melscoët. Pour 2020, grâce au service « action artistique et éducation culturelle » de Lamballe Terre & mer, organisateur et partenaire financier du collège et de la compagnie pour ces projets, la collaboration va repartir de plus belle avec la classe de 6B ! En attendant, possibilité était offerte aux futurs comédiens de venir assister à un spectacle mis en scène par la compagnie : belle entrée en matière ! Le vendredi 15 novembre, les 6B, accompagnés de leurs camarades de 6A, se sont donc rendus au CAC de Moncontour afin de voir jouer « Mille ans ». Pendant une heure environ, les élèves ont ainsi suivi le questionnement d’un garçonnet de sept ans, Milan, seul enfant sur une île, constituée de blocs blancs empilés tels des Lego (et forcément modulable, donc) nommée Diamezek…avec 76 personnes âgées, « Marie, Anna, Séraphin, Joséphine » ou « Onésyme » qui attend de pouvoir mourir..! Drôle de situation -pas drôle.

Le feu aux poudres est mis à la suite d’une visite reçue par Milan, celle de Peste, une fille qui revient en voix off, pour inciter Milan (elle porte donc bien son prénom !) à se comporter enfin en enfant : assez de la vie avec des petits vieux dont il doit conserver les souvenirs ! Il faut vivre une existence de gamin…et faire des bêtises ! Il faut tout bousculer, tout casser, quitte à faire du mal aux autres ! Milan hésite, doute, essaie. Formules magiques, rituels divers, questions sans réponse à la maîtresse M^me Jeannine, explosion de gamineries…et du placard à jouets qui déverse un torrent incontrôlable de jeux et objets divers : Milan semble déterminer à être enfin un enfant, un vrai ! Sauf qu’il a un interlocuteur privilégié sur cette île : Jonas, vieil homme sympathique, à la mémoire sacrément défaillante, jamais en panne d’histoires (quoique sans fin, vu qu’il les oublie !). « Qui est-il pour Milan ? », se sont a posteriori demandé les élèves. On ne le sait pas et ce n’est pas grave. Ce qui compte, c’est que c’est sa voix qui va guider, rabrouer, tenter de réveiller, apaiser, ramener Milan à cette place dont il est en quête. Car Milan lève les yeux pour trouver la lumière, son étoile, son destin peut-être…

Fuir l’île ? C’est une possibilité ! Milan s’en saisit et profite de la nuit pour quitter les lieux, sur son radeau qui n’est autre qu’un des blocs de l’île elle-même ! Le voilà seul en mer, dans l’obscurité, dérivant sur son morceau d’île. Pas tenable. Alors, il choisit de revenir pour retrouver Jonas et trouver sa place. Là.

Histoire de donner aux élèves quelques clés pour mieux comprendre la pièce, une rencontre bord de scène leur a été proposée à l’issue de la représentation : bien sûr, on s’est interrogé sur le métier de comédien et la difficulté d’apprendre un texte. Grand étonnement en apprenant que le comédien incarnant Jonas avait dû -et pu !- apprendre ses répliques en cinq jours ! Laurance Henry a demandé aux élèves quelles étaient leurs hypothèses quant au dénouement de la pièce : Milan reste-t-il sur l’île ? Définitivement ? Préférera-t-il encore la quitter ? Le débat n’est toujours pas clos et la discussion pourra se poursuivre en classe, par le biais de restitutions variées sur le cahier d’écrivain. Pour les 6B, l’aventure de Milan va certainement continuer à les interpeller jusqu’en juin, car on entend dire, deci delà, que c’est précisément sur ce texte qu’ils vont avoir la chance de travailler à partir du mois de janvier prochain ! Vraiment « durable », cette sortie culturelle !!!

Depuis le premier semestre, ils le savaient : une rencontre était prévue avec Armelle Guéguen, libraire lamballaise de La Cédille…et auparavant professeur de lettres classiques ! Le but fixé était de se pencher sur la présence de la mythologie dans la littérature jeunesse actuelle. De ce fait, il ne pouvait être question d’envisager ce temps de partage ailleurs qu’au CDI, « privatisé » pour la circonstance par la professeure-documentaliste Patricia Piriou. D’ailleurs, c’est sous l’égide de cette dernière que le groupe des latinistes de 4^e avait déjà travaillé à la réalisation d’une table thématique sur la mythologie, à destination de tous les fidèles adeptes du CDI. Cette excellente base préparatoire allait leur servir pour ce jeudi ! 

Au menu de l’après-midi ? Après les présentations protocolaires, les élèves, répartis en quatre équipes, ont planché pendant plus d’une heure sur un défi linguistique comportant quatre épreuves : dictée étymologique, analyse grammaticale d’un extrait de texte de l’auteur Apicius, casse-tête autour de vingt locutions latines à retrouver en francais….et exercice canonique de version, avec évidemment usage de l’iconique dictionnaire Gaffiot.

Avant implosion des cerveaux, il était temps de passer au débat littéraire !! Maëlys, qui avait effectué son stage d’observation à La Cédille, a présenté six titres de littérature jeunesse, en s’attachant à montrer l’efficacité de leurs premières de couverture sur un lectorat potentiel.

Puis les 4^es ont fait cercle, à la manière d’une émission littéraire : sur le mode de interview, ils ont chacun présenté un titre : Murena, Saint-Seyar ou Percy Jackson ont ainsi notamment été mis en exergue. Les enseignantes n’ont pas manqué d’ajouter leur grain de sel : Armelle Guéguen avait apporté Pallas, relecture de la mythologie aux accents contemporains ; Patricia Piriou a fait lecture de quelques extraits de documentaires -puisés dans le fonds du CDI- mêlant aspects pédagogiques et ludiques, tels Les Philo fables ; Gaëlle Melscoēt a choisi d’évoquer…sa découverte du jour (si si, on peut dévorer un livre l’heure du déjeuner !!), Pénélope de Isabelle Pandazopoulos, portrait vivifiant et saillant de la femme d’Ulysse !

Est enfin venu le temps du jeu théâtral, avec la présentation d’une saynète écrite par les 3^es : ils y relataient l’arrivée de l’empereur Auguste aux Enfers. Rien de sombre dans ce tableau : c’est en effet à la cafétéria des Enfers que les grandes figures antiques de César, Pompée, Marc-Antoine, Crassus et Brutus accueillent à leur manière un empereur qui vient de se tromper d’étage….et qui s’apprête à le regretter pour l’éternité !

De la cafétéria des Enfers aux Agapes de circonstance préparées par le chef Alain Le Boucher, il n’y avait qu’un pas que les Megalo-Romains du jour (selon le mot d’Eloan !) ont franchi d’un pas résolu ! Vale à tous !

Cette année encore, le collège François Lorant s’est inscrit dans un partenariat fructueux avec la Compagnie AK.Entrepôt dans le cadre du projet « Au plus près de chacun », porté par la communauté de communes Lamballe Terre&Mer. C’est la classe de 6èmeB qui s’est vu offrir l’opportunité de travailler avec la metteure en scène Laurance Henry dans le cadre du cours de français.

Le travail a débuté fin mars avec la découverte d’un texte présentant l’évolution douce amère…et parfois cruelle….des relations entre camarades de classe. La 6B a donné vie et voix au trio de bons copains Maya, Loan et Valentin, que l’arrivée d’un « nouveau » forcément suspect et attirant à la fois, Malone, va bouleverser et remettre en question : entre affection et chagrins d’école, les « Vilains Petits » ont pleinement joué le jeu !!

La soirée a débuté dès 18 heures par la découverte des lieux : la classe n’avait en effet pas encore eu l’occasion de venir répéter au CAC…dont Laurance Henry transforme d’ailleurs toujours l’espace, inversant l’habituelle disposition « plateau/gradins ». Les élèves ont ainsi testé leur voix, pris place sur scène afin d’en saisir la pleine dimension, guidés par Laurance et par son « maître du son » !!

Un pique-nique revigorant (mais mesuré : « 5 chips, pas plus ! » avait décrété Laurance, diététicienne de l’effort théâtral !) pris dans la bonne humeur vers 19h a permis aux élèves de se détendre et d’évacuer le trop-plein d’énergie caractéristique de la classe…épuisant par là même leur professeure de français, madame Melscoët, qui a dû en outre faire la guerre aux chips envahissantes !..

A 19h30, tout le monde était dans la salle afin d’assister à une première partie joyeuse : le Foyer de vie de l’Hospitalité St-Thomas de Villeneuve a donné à voir une partie de camping au jardin particulièrement perturbée par de mystérieux bruits nocturnes !! Puis ce fut le tour de la 6B…

Les Vilains Petits ont déroulé leur jeu sans accroc, avec de la part de certains une justesse vraiment remarquable. Tous ont en tout cas été pleinement présents et ont incarné Maya, Loan, Valentin ou Malone avec la gravité et le sérieux qui donnent corps à l’action. De l’amitié routinière à l’attrait de l’inconnu, des « petits mensonges entre amis » à la bêtise fatale, nos comédiens d’un soir ont su questionner le dilemme du « tous ensemble/tous coupables ? » ou du « chacun pour soi ».

Après 45 minutes de représentation, chacun a pu goûter au plaisir du salut final !

En classe, dès vendredi, cette belle et riche expérience s’est poursuivie par une mise en commun des impressions par le biais d’écrits variés sur le cahier d’écrivain. On a pu recueillir les avis de chacun sur le projet collectivement mené. Lucie souligne ainsi que « ça nous a appris à prendre confiance en soi à l’oral et les personnes plus timides se sont plus dévoilées. » Titouan ajoute : « j’ai appris à avoir moins de stress ». Quant à Medhi, il reconnaît : « je me suis amusé à jouer mon rôle d’acteur » !!!

Cerise sur le gâteau, la classe a eu la possibilité d’être cette fois spectatrice, ce même vendredi, en assistant, avec les quatre classes de 4^e, à une performance de danse contemporaine intitulée « Inmate », donnée au CAC par la compagnie Racine de Deux, toujours dans le cadre du projet « Au plus près de chacun » : réflexion sur l’imitation, la liberté, le choix de se trouver ou pas des modèles…voilà au fond qui rejoignait parfaitement bien le thème de guerre enfantine mais déjà cruelle des Vilains Petits !!

Comme chaque année, le Salon du livre jeunesse de Ploufragan offre la possibilité aux établissements scolaires de recevoir un auteur ou une autrice parmi ceux et celles invités. Patricia Piriou, professeure documentaliste, a cette année orchestré la venue au collège François Lorant de Sophie Adriansen. Pour la suivre dans ce projet, deux groupes de 6^e ont mis les bouchées doubles en cours de français afin de s’immerger dans un vrai bain de lectures : pratique familière pour certains, déjà férus de livres ; défi plus important pour d’autres, moins enclins à dévorer les pages !!

Max et les poissons, Coline cap ou pas cap, Luce comprend tout trop vite, Quart de frère Quart de sœur, Au poil, Papa est en bas, Ailleurs Meilleur, Hacker, Les grandes jambes, Les grandes chanteuses et musiciennes, Je ne suis pas un héros, L’été du changement, Un banc pour deux : ces titres ont empli les journées et les soirées de lecture des élèves depuis la mise en place du travail. Les lectures ont donné lieu à des échanges en classe et au CDI, à des restitutions variées sur le cahier de français, à la constitution minutieuse de valises de lecture par le groupe 2, à la réalisation de gabarits inspirés des livres pour le groupe 4 des Lecteurs en Herbe qui ont ainsi affiché haut et fort leurs coups de cœur.

De quoi engranger bien des munitions pour assaillir l’autrice de questions !

Et là, force est de constater que Sophie Adriansen s’est montrée généreuse : face aux multiples interrogations, elle a répondu à bâtons rompus, abordant les thèmes de la création, de l’inspiration, de la place du réel dans ses écrits, de sa passion pour son métier qui est celui qu’elle a toujours souhaité exercer.

Gros focus également sur un thème phare de son travail : celui de la différence, qu’elle juge incontournable puisque, assène-t-elle, « nous sommes tous différents ! »

Au terme de cette matinée où nos jeunes lecteurs ont montré qu’ils savaient être touchés par leurs lectures, on aime à se redire la phrase mise en exergue par le Salon du livre de Ploufragan : « Un enfant qui lit sera un adulte qui pense »

Après les tribulations de la famille fictive des Le Kermarec en 2023, voici que sont nées des aventures épistolaires et sonores, ancrées dans la cité de Moncontour, mais situées dans trois époques bien différentes. L’exigence ? Un dénominateur commun, celui de l’engagement. Les 3A ont fait un saut dans l’avenir et ont imaginé le devenir des élèves dans un monde où se voir connecté à une clé usb permettrait d’engranger toutes les connaissances nécessaires à la formation d’un adulte…pour ? contre ? avec quels risques ? Les 3B se sont donné pour objectif de donner voix à un lycéen résistant pendant la Seconde guerre mondiale : dénoncé, arrêté, exécuté… Sa dernière lettre, les propos de ses soutiens ou détracteurs, chacun s’exprime. Les 3C quant à eux ont investi le début des années 80 et les derniers déboires des radios libres : arrestation d’un patron de PMU ayant hébergé l’une de ces radios « pirate ». Là encore, les positions de tendent, les avis s’affrontent dans la petite cité de caractère.

Le vrai plus du projet ? La dimension sonore proposée par Raphaëlle Garnier qui travaille avec chaque classe, par groupes, pendant deux séances. Il s’agit d’amener les élèves à proposer un environnement sonore pour chacune de leurs lettres, puis de passer à l’enregistrement, sous l’égide de Raphaëlle. Nos élèves ont ainsi œuvré pendant la dernière semaine du mois de janvier : choix des voix, coupes, bruitages, interventions plus improvisées : ils ont apporté leur touche à la finalisation sonore de leurs écrits initiaux.

Bonus, et non des moindres ? Assister, le mardi 13 février, au spectacle « Engagés ! » donné par Nid de Coucou : une heure de chants, lectures, sur le thème de l’engagement, où l’on retrouve par exemple Eluard et Liberté, Barbara et Gottingen, Marianne Cohn et Je trahirai demain, Martin Luther King et I have a dream, Le chant des Partisans, Bella Ciao ou La vie en rose de Piaf. Et, bien intégrés à ce programme de choix, six textes écrits par nos 3^es : deux lettres pour chacune des trois classes… et le plaisir de se reconnaître, voix engagées parmi toutes ces voix d’engagés !! C’est dans l’auditorium de la Maison de Moncontour qu’a eu lieu ce joli moment de partage, évidemment intergénérationnel. Et, au-delà des âges, deux chansons offertes par Nid de Coucou ont emporté les spectateurs : La vie en rose et le résolument enthousiasmant Bella Ciao !

Ce spectacle, la précédente cohorte de 3^e avait également pu l’apprécier, le 22 novembre 2021 dans la salle polyvalente du collège. Cette fois, le tandem conteur/musicien est véritablement sur les planches. Et ça donne indéniablement une ampleur aux propos, une puissance accrue à la musique, une force au visuel. L’ombre des comédiens et de la contrebasse, portée sur le fond de scène, soutient et grandit le message : cet instrument, ne dirait-on pas un casque à pointe, là, devant nous ?

Une heure durant, l’enchaînement fatal de la Première Guerre mondiale se déploie au son de cette contrebasse qui occupe littéralement une place centrale : sur scène et au cœur du texte. En effet, c’est elle qui scande la marche du temps : de la mobilisation à la vie sur le Front, des permissions aux assauts dans le No man’s land, elle accompagne de façon pulsatile et vibrante le déchaînement des évènements. Vassili Ollivro, le conteur, évoque des figures de Poilus : Antoine qui meurt en tentant de sauver son ami Félix ou Jean-Marie qui n’a d’autre réponse que le suicide quand il réalise que « ceux de l’arrière », parents et fiancée, ne comprennent rien de ce qu’est cette guerre.

Il narre également des tranches de vie : les poux (« totos teutons » ou « poux français » !), le pain débité à la hache, le café qui arrive froid…après le bombardement rituel de 7h00 ; la « roulante », cette cantine itinérante qui améliore le quotidien…quand on peut s’y rendre ; le café du village où, pour quelques heures, on boit et on célèbre "la Madelon" !

Les deux comédiens n’omettent rien de la peur qui saisit, de la violence des combats qui déciment sans compter et contraignent, comme un rituel, « à enterrer les copains le matin ». Leurs deux voix se complètent, sur le ton de la conversation et de la connivence. À la contrebasse s’ajoutent le banjo et la guitare électrique. Voix et instruments mêlés savent emporter le spectateur qui est ainsi happé par le récit : il rit aux boutades échangées, fait une amère grimace quand on évoque « le casque qui récupère les boyaux », est assourdi par la puissance de la guitare qui marque l’assaut… Ainsi, le spectacle ne connait pas de temps mort. D’une Marseillaise initiale, délibérément éraillée, à la camaraderie dans les Tranchées ; de la litanie des morts, implacable, à l’évocation ultime d’un Poilu revenu sauf mais mutilé, une intention s’impose : celle de faire réfléchir à l’inanité de la Guerre. Une veille de 11 Novembre, ça s’impose…

En français les élèves travaillent actuellement autour de l’Afrique dans le cadre du Printemps des poètes.

On a parlé des instruments , Dani avait apporté un « igi », un « gangan » et un « ilou » dont il a joué devant nous, en chantant en même temps. Il a proposé aux élèves de l’accompagner en dansant et avait apporté quelques vêtements « bouba » pour les danseurs !

Il nous a parlé de son village, de son dialecte, sachant qu’il en parle 4, et du français qui est la langue officielle. De l’école qui est payante et de la solidarité familiale pour que tous les enfants puissent y aller.

Arrivé en France depuis plus de 10 ans , il récupère du matériel mécanique pour son garage en Afrique. Il nous a proposé de rassembler des vêtements, des jouets, des livres scolaires pour les envoyer grâce à lui au Bénin. Cette rencontre instructive était également sympathique, drôle, agréable et a mis une ambiance différente dans la classe !

Force a été de constater que le collège devait faire face à une intrusion massive : en effet, ce sont plusieurs groupes qui ont fait irruption dans les salles, bousculant les cours ! Ils ont immédiatement déclaré appartenir à la BIP, c’est-à-dire la Brigade d’Intervention Poétique ! Leurs armes ? Des poèmes ! Leur mode opératoire ? Procéder à des récitations inopinées ! Leur champ d’action ? Le collège…et Moncontour tout entier ! Leurs alliés ? Le soleil et le bon accueil du public !

Ainsi, en gangs poétiques à géométrie variable, les déclameurs et déclameuses ont frappé aux portes (courtois quand même ces commandos !!) et ont lancé leurs traits poétiques devant des élèves surpris, attentifs et parfois demandeurs d’un poème de plus ! A trois ou quatre, à vingt (!!) avec une chef de chœur, ils ont donné à entendre des vers de Hugo (« Demain, dès l’aube… »), de Verlaine (« Les sanglots longs des violons de l’automne… »), de Desnos ou de Prévert. Guidés par leurs redoutables chefs de bandes, professeures et personnels de l’école La Fleur des Prés, ces trafiquants de rimes ont investi salles, couloirs et étages, allant avec une audace sans nom jusqu’à décocher quelques vers bien sentis dans le bureau de Monsieur Cottet, le chef d’établissement !!

Beaux parleurs jusqu’au bout, assumant pleinement leur intrusion, ils ont laissé trace de leur passage en offrant leurs poèmes en version durable : rares sont les Brigades qui laissent d’aussi jolies cartes de visite !

Arrivée à 10h30, la petite bande enthousiaste s’est présentée à l’accueil de la Maison Moncontour et a attendu d’être escortée par Nathalie Cordier, animatrice culturelle, jusqu’à la salle des fêtes où patientait déjà une poignée de résidents, munis d’une copie estampillée « dictée », d’un stylo Bic…et de l’envie de se mettre au travail ! Après une répartition harmonieuse des élèves sur chaque îlot de tables, il a encore fallu canaliser son énergie orthographique afin de laisser aux derniers résidents le temps d’arriver ou de se faire apporter leurs lunettes ! La salle de classe du jour s’est de ce fait montrée bien bruissante de bavardages de tout poil : au-delà des présentations d’usage, on n’a pas tardé à échanger commentaires potaches et blagues savoureuses, notamment sur la tablée qui réunissait Tyméo, Tristan, Jean-Marc et Françoise, incontestablement le quattuor de la matinée !

La mise au travail effectuée, il a fallu plancher sur une dictée dont le thème était de saison : « tarte ou soupe au potiron » ? Tandis que les élèves composaient sur une dictée dite à choix multiples, les résidents s’attelaient à une version beaucoup plus classique de l’exercice : celle où il faut « tout écrire » ! Très vite, l’enseignante a dû se résigner à voir les deux catégories d’élèves du jour s’entraider sans vergogne ! L’un répétait à mi-voix un bout de phrases manquant, l’autre apportait une précision sur la marque de ponctuation nécessaire. « Bec sucré, bec salé », « crémeuse à souhait », « avec aplomb », « balade dominicale »…il y avait de quoi réfléchir …ou bien râler un peu ! Au moment de la correction, on a choisi de faire preuve d’une bienveillance générale et de ne pas compter les points ! Mieux encore, ce sont les élèves qui, s’appuyant sur leur texte à choix multiples, ont géré la correction de la copie des résidents de leur tablée. Tous ont fait preuve de beaucoup de sérieux et ont été contraints de se rendre à l’évidence : peu d’erreurs chez certains résidents et de bien belles graphies ! Ces jeunes correcteurs se sont même parfois fait un peu tancer lorsqu’ils commettaient des erreurs de relecture et d’analyse : leurs aînés les reprenaient sans ambages ! Les copies ont été annotées comme elles le sont au collège : évaluation « satisfaisante » ou « très bonne maîtrise » pour tout le monde !! Tout au long de ce temps partagé, l’état d’esprit général s’est voulu convivial et enjoué, au point que le départ a été très difficile à sonner pour l’enseignante : impossible de convaincre les collégiens, qui discutaient à bâtons rompus, de bien vouloir laisser les résidents aller déjeuner ; ils auraient d’ailleurs été partants pour rester partager le repas : un chili con carne, ça ne se refuse pas ! Séance de relooking coiffure ou inévitables bises d’au-revoir, c’est avec des sourires et de joyeuses salutations que l’on s’est séparé ! Une bien jolie sortie qui contribue à renouer les liens distendus ces derniers mois du fait de la crise sanitaire : gageons qu’une prochaine dictée ne ferait peur à personne !

Inscrits dans le dispositif « Collèges au cinéma » encadré par l’UFFEJ (Union Française du Film pour l’Enfance et la Jeunesse), les 4^es du collège François Lorant de Moncontour n’ont malheureusement pas pu (encore) assister à la projection des films et documentaires choisis cette année. En effet, ils auraient dû se rendre une fois par trimestre au cinéma « le Cithéa » de Plouguenast pour enrichir leur culture cinématographique et débattre autour des œuvres vues.

Néanmoins, jeudi 11 mars, ils ont eu la chance de rencontrer Laurence Dasboville, directrice de l’UFFEJ, qui accompagnait la réalisatrice Marianne Bressy venue leur présenter, pendant deux heures, son parcours et son documentaire : « Au pied de la lettre » , portrait intimiste d’un homme se battant contre son illettrisme.

Avant cette rencontre, les élèves avaient pu visionner ce film et étaient impatients d’avoir des nouvelles de son héros. Lors des échanges, ils ont également découvert l’envers du décor : 6 ans de travail et de questionnements pour 1h15 de combat avec les mots. Mais, c’est surtout la passion de la réalisatrice et la soif d’apprendre de cet homme, longtemps privé d’accès à la lecture et à la culture, qui resteront en mémoire.

De quoi donner à réfléchir à la place des apprentissages dans la construction de sa vie personnelle et professionnelle.

EPISODE 1 !! SUR SCENE AU CAC, le mercredi 31 mai : billet d’humeur

La classe de 6B s’est présentée sur la scène du CAC, à Moncontour, pour interpréter, devant un public venu nombreux, la pièce de Suzanne Lebeau, L’OGRELET.

Les élèves étaient dirigés par Laurance HENRY, metteure en scène de la compagnie AKEntrepôt, avec laquelle ils ont eu l’opportunité de travailler en classe pendant une douzaine d’heures, dans le cadre de leur cours de français.

Cette pièce métaphorique raconte l’évolution d’un enfant ogre qui va refuser de rester cloîtré avec sa mère et qui va tout faire pour se faire une place auprès des écoliers de son âge et de la société en général.

Les témoignages des élèves : Mes parents sont arrivés et ça me fait plaisir qu’ils soient venus. Glenn Je ne stressais pas, j’étais même cool. Et ça s’est bien passé. Dylan Je trouve qu’on a tous bien travaillé, on a bien appris notre texte. Kylian Quand je suis rentré, le stress est directement monté mais ça s’est bien passé. Simon J’avais le trac mais vers la fin, ça a été. Romain J’avais une boule au ventre mais une fois qu’on a eu fini, j’étais soulagé et décontracté. Antoine Avec le stress, on a plus récité que donné le bon ton.[…] Tout le monde était en noir, c’était joli. Lola Tout le monde rigolait et s’amusait ensemble. Célia Il y a eu des oublis mais personne ne l’a vu. Kélys Quand je suis arrivé, j’étais stressé mais c’était du bon stress. Esteban J’étais super stressée mais j’avais trop hâte. Louna Quand on a révisé avec Laurance, j’ai cru qu’on n’allait jamais y arriver alors que c’était trop bien. Ava Maintenant je sais qu’il ne faut pas avoir peur parce que ça ne sert à rien. Typhenn On a appris comment faire du théâtre, à ne pas rigoler, à ne pas faire trop de bruit. Kenny Le rendu de tout notre travail était plutôt positif, mes parents étaient fiers de moi. Rosane Avec le stress, j’ai loupé du texte mais j’ai adoré les représentations. Corentin Si c’était à refaire, je le referai ! Clara Cela m’a appris que mon cerveau ne faisait pas qu’ 1 GO !! Amélia C’était une très belle soirée. Tout le monde était très concentré et impliqué dans son travail. M^me Labigne, guest star à la présence fort appréciée… ! EPISODE 2 !!

SUR SCENE AU CAC, le mercredi 31 mai : Billet d’humeur de la 3C (attention clins d’oeil !)

Prenant la suite des 6B sur la scène du CAC, la classe de 3èmeC s’est présentée au public avec la pièce PRESQUE STARS, de Jean-Marie Piemme. En trois tableaux, ils ont donné corps à un groupe d’adolescents s’imaginant gravir en vedettes les marches du Palais des Festivals lors du Festival de Cannes. Rêves de gloire et réalité parfois douloureuse de leur vie se télescopent au fil des répliques souvent décalées et sans complaisance qu’ils échangent allègrement.

Pour les 3C, le travail s’est effectué, comme pour les 6B, dans le cadre du cours de français de madame Melscoët, sous la direction de Laurance Henry, grâce au partenariat liant le collège et la Communauté de Communes Lamballe Terre&Mer.

Les témoignages des élèves : Une belle expérience. Lucie Une soirée amusante. Coraline Une expérience très intéressante. Margaux Une soirée inoubliable. Sarah De la très bonne ambiance Antoine Une bonne expérience, très amusante. Clémence Une bonne expérience du point de vue de la classe et nous avons réussi à faire aboutir un projet. Marie & Thomas Nous sommes enfin de vrais acteurs !! Ouf ! Anaïs Du super théâtre ! Théréza Des efforts fournis pour une soirée réussie. Ameline Une magnifique soirée, avec une super ambiance. Zoé J’ai bien apprécié cette soirée et cette cohésion de groupe ! Maëlle Une soirée magnifique ! Yanis Une soirée stressante mais drôle. Stan On a eu du mal mais c’était bien. Théo A. “On l’a fait ! On l’a fait !” Nathan Une pièce décalée et de notre époque, ce qui est trop bien. Théo K. On a rigolé pour la faire mais on a été sérieux le jour du spectacle ; content du résultat. Simon Quelques erreurs, mais c’est passé comme du beurre selon les retours ! Péran Les filles étaient doublement sur leur 31 ! Agathe Une soirée où des super stars sont nées ! Célia Les rôles étaient choisis par avance selon certaines personnes… Poupette présidente ! Mathilde Des moments inoubliables passés entre camarades de classe ! Attention, Loriane entre en scène : “Je salue c’est tout !” Loriane

EPISODE 3 !! Les classes de 3^e & les « Lettres jamais écrites » …

Le collège de Moncontour a eu l’opportunité d’accueillir en ses murs une résidence d’artistes le jeudi 1^er juin dans le cadre de l’action « Au plus près de chacun » menée par la Communauté de Communes Lamballe Terre&Mer : la compagnie Hippolyte a mal au cœur a en effet investi la salle polyvalente de l’établissement dès le mercredi 31 mai ! !

Crée à Lille, ce spectacle a été conçu et mis en scène par Estelle Savasta qui souhaitait donner la parole à des adolescents. Il a été présenté au collège aux 4 classes de 3^e.

Le thème de la pièce tient en une question : « De quoi parlerait la jeunesse si on lui donnait un peu la parole ? » 20 adolescents, issus de deux lycées, l’un à Cavaillon, l’autre à Lille, ont chacun écrit une lettre à un destinataire bien ciblé (parents, grand-père décédé, eux-mêmes plus jeunes ou plus âgés…) Ils y ont parlé de fragilité, de saut dans le vide, de deuils mal faits ou pas faits, d’amours douloureux, d’espoirs immenses, de solidarité, de révolte… Chacune de ces lettres a ensuite été confiée à un auteur (parmi lesquels Marie Desplechin, Delphine de Vigan -auteures bien connues- ou encore la metteure en scène Laurance Henry qui intervient depuis de nombreuses années au collège François Lorant) qui y a répondu comme s’il en était le destinataire.

Dans une grande intimité de jeu, due à une disposition quadri-frontale qui plaçait les deux acteurs, Fabrice Gaillard et Valérie Puech, au centre d’un espace délimité par le public de collégiens, le spectacle a alors fait se rencontrer ces lettres et leurs réponses pendant une heure de représentation très dense, mêlant légèreté et vraie gravité.

La qualité d’écoute des collégiens a attesté de l’émotion suscitée par les thèmes abordés, dans lesquels chacun, à sa mesure, pouvait se reconnaître. S’il a été difficile de réagir à chaud, après la représentation, l’échange s’est amorcé en classe et la réflexion se poursuivra par le biais de travaux dans le « Cahier d’écrivain » afin de permettre à chacun de réinvestir ce temps fort de façon plus personnelle.

Tout a commencé par le choix de l’équipe de français de proposer à tous les élèves de 6^e la lecture puis l’étude du roman de Mickaël Morpurgo : Le Royaume de Kensuke. Pourquoi ce récit ? Parce que les récits d’aventure sont au programme de ce niveau…mais surtout parce que ce roman a la capacité de capter l’attention des jeunes lecteurs en leur permettant de se projeter dans la peau du héros, Mickaël, qui à la veille de ses douze ans, passe par-dessus bord du navire sur lequel il voyage avec ses parents et sa chienne border colie Stella Artois. Survivre seul sur une île, arraché aux siens…un défi pour ce nouveau Robinson ! Après cette approche classique, l’occasion était belle de prolonger l’aventure avec la sortie de l’adaptation cinématographique : de fait, tous les élèves avaient une idée personnelle de l’histoire, des représentations et des attentes variées quant à ce qu’ils allaient se voir proposer sur grand écran….et sitôt la projection terminée, les langues se sont déliées : « Madame, mais ils n’ont pas montré quand Kensuke apprend à pêcher à Mickaël !! » ; « Mais pourquoi il a une sœur ?! » ; « Mais pourquoi il n’a plus le ballon de son meilleur ami ?! » ; « l’île, je ne la voyais pas comme ça ! » ; Kensuke vit dans une maison-grotte, pas dans une cabane dans un arbre !!"… Vivement le retour en classe pour débattre de tout cela !

« Garder une trace de la projection » : objectif pédagogique et ton donnés afin de revenir sur cette expérience commun. Difficile en effet d’organiser spontanément ses idées ; mieux vaut passer par un temps de réflexion personnel pour laisser décanter et passer ensuite à un temps de partage, aux interventions nourries !! Retour sur cette mise en commun, avec les 6D :

"- J’ai bien aimé quand Kensuke et Mickaël deviennent amis. (Gaétane.)

• J’ai bien aimé le fait que Kensuke et Mickaël ne se comprennent pas : subséquemment, ça crée une intrigue supplémentaire. (Tiago)
• Je n’ai pas trop aimé car il manquait des passages (apprentissage du foot, de l’anglais, de la peinture…) qui m’avaient intéressée dans le livre. (Emeline)
• J’ai bien aimé le moment où K. et M. appellent les orangs-outans. (Loula)
  – J’ai bien aimé le moment avec les tortues…mais pas le dessin des visages. (Romane)
• J’ai bien aimé les moments où c’était super réaliste (mer, reflets..)."

Gros consensus, gros coup de cœur, en after, après le cours : les animaux sont formidables et les braconniers sont des monstres ! Incontestablement, ce film aura été un moment de partage autour de valeurs fortes : vie familiale, amitié, respect de l’Autre dans sa différence, protection de la Nature !

Préparé depuis plusieurs mois dans le cadre du cours de français de madame Labigne, le déroulement de la sortie avait été programmé au mois de mars par trois délégués volontaires, Chloé, Adrien et Gaël, par les animatrices référentes de la maison de retraite, Kristenn Sourdin et Katell Cornillet et par la professeure responsable du projet.

La rencontre entre les collégiens et les résidents s’est effectuée le jeudi 15 mai pour les 5^e B puis le 22 mai pour les 5^e D. Un photo-langage, réalisé et présenté avec enthousiasme par les élèves, a servi de support déclencheur à l’évocation des souvenirs scolaires les plus variés de la part des personnes âgées et a également suscité quelques réflexions sur l’évolution scolaire : la question des punitions a d’ailleurs bien délié les langues !

Par la suite, les collégiens et leurs aînés ont été conviés à se réunir en petits groupes afin d’échanger à bâtons rompus de façon plus précise et plus chaleureuse sur la base d’interviews préparées en classe. Un goûter, offert par la maison Saint-Thomas de Villeneuve, a permis de conclure sur une note festive ce temps fort de rencontre intergénérationnelle. Enfants et résidents se sont unanimement dits ravis de cet après-midi de partage.

La salle polyvalente du collège avait pour la première fois depuis longtemps repris des allures de salle de spectacle : boîte noire, rideaux tirés… Devant les élèves, deux artistes de noir vêtu, sans rien qui puisse évoquer de façon littérale le contexte de la Première Guerre Mondiale. Pour scander le spectacle, une contrebasse, un banjo, une guitare électrique…Etonnant, déroutant ?

Efficace en tout cas, si l’on en juge par la qualité d’écoute et le silence respecté par les spectateurs tout au long de cette heure et quart d’évocation. Il faut dire que l’entrée en matière, par le biais d’une déroutante Marseillaise quelque peu enrouée…donnait d’emblée le ton du spectacle !

Premier atout ? Résolument, cette création, faite de récits, soutenus par la contrebasse et la guitare électrique, et de chants portés par le banjo (instrument réellement présent dans les Tranchées) sait se faire pédagogique en offrant une progression chronologique : la mobilisation générale, le départ pour le front, les permissions éventuelles, les offensives meurtrières, les tranchées, le retour à la vie civile sont en effet abordés avec la rigueur mécanique voire impitoyable du défilement du calendrier et de ses dates parfois fatales. Les informations sont riches, les détails saillants ne manquent pas : données chiffrées, barda, « becquetance » du soldat (pain découpé à la hache…), conditions d’hygiène (ah…la typologie des poux !), boue qui étouffe et qui noie, corps mutilés sur le No Man’s Land…

Deuxième atout ? La voix donnée aux soldats eux-mêmes : ce sont les mots, les cris, les plaintes, les refrains qu’ils auraient pu faire entendre ou entonner que nous découvrons. Les deux artistes, qui ont expliqué, pendant le temps d’échange consécutif à la représentation, avoir compulsé de nombreux témoignages et écrits portant sur la période, sont parvenus à inventer des vies de soldats qui auraient pu être réelles. Dès lors, les accents tantôt goguenards, critiques, résignés, révoltés ou désespérés des personnages qui s’expriment sur scène sonnent juste et fort. On les voit déjà, ces soldats-là : « Ça va être méchant dans pas plus tard que pas longtemps ! », « Plus on est de poux, plus on rit ! », « On oublie tout…pour quelques heures en tout cas », « Si ça dérangeait personne, je préférerais mourir de mort naturelle… ». Et lorsqu’on prête oreille à ce constat lapidaire : « J’vais vous dire, moi, la seule préoccupation de la guerre : j’ai eu peur. », on sait que tout est dit.

Troisième atout ? La présence de la musique qui bat la mesure de la guerre, de la peur, de l’attente, avec la contrebasse ; des bombardements assourdissants avec la guitare électrique qui délibérément étouffe les cris des soldats ; de la joie aussi avec ce banjo qui rappelle que dans les Tranchées, on a chanté… La rencontre « bord de scène » a permis à Vassili Ollivro et Clément Palant de dire combien ils leur importaient de donner ainsi à entendre l’incompréhension qui fut celle des soldats devant les ordres absurdes, devant leurs familles qui comme tous ceux « de l’arrière » ne pouvaient rien comprendre à l’horreur du Front.

Si le « je » du titre « Je les grignote 14-18 », est, selon le duo d’artistes, la mort qui fait des Poilus de la chair à canon, le spectacle réussit parfaitement à désosser ce mécanisme impitoyable pour mettre à nu la tragédie de « Ceux de 14 ».

Après une matinée pluvieuse à Moncontour, nous avons décidé de faire confiance à Météo France, nous nous sommes donc rendus à Pléneuf Val André avec les 6B et 6C et nous avons bien fait !! En effet, nous avons passé une excellente après-midi ensoleillée.    Cette année, j’ai donné des plus grandes rosaces à réaliser et les élèves ont relevé le défi, ils ont dessiné de très belles figures, même si souvent elles leur ont donné du fil à retordre. Pas facile de se repérer quand les dimensions font plusieurs mètres. La plus grande rosace a une envergure de presque 20 mètres ! D’autres plus petites avaient en contrepartie des consignes parfois plus difficiles ou qui demandaient plus de précision.

  Je tenais à souligner la qualité du travail, la coopération, la précision et l’envie de bien faire des élèves (ils sont maintenant prêts à relooker votre jardin …). Ils se sont de plus très bien comportés, ce qui est vraiment appréciable et donne envie de continuer à construire des projets pour les élèves.

Cette année, le mois de décembre sera musical au collège François Lorant.

Nous vous proposons un calendrier musical de Noël, à écouter et partager chaque jour jusqu’au 24 décembre… Vous le retrouverez sur ce lien : CALENDRIER

Dans l’établissement, tous les jours à 13h52, le choix musical du jour retentira avant la reprise des cours de l’après midi.

Bonne écoute !

Tous les élèves de 6^e et 5^e ont participé au concours castor informatique.

Ce concours vise à faire découvrir l’informatique et les sciences du numérique : information et représentation, pensée algorithmique, utilisation des applications, structures de données, jeux de logique, informatique et société.

Les élèves du collège ont su persévérer face à des exercices de niveau très divers et certains ont atteint des scores tout à fait satisfaisants.

Lors de la semaine des maths, mercredi 14 mars 2018 ( jour du pi-day), les élèves de 6^e A et 6^e C se sont rendus au collège Gustave Téry pour participer à un défi mathématique : ils étaient répartis dans 4 groupes avec les élèves des collèges Gustave Téry ( Lamballe ) et Léonard De Vinci (St brieuc) afin de résoudre des problèmes mathématiques en s’organisant de manière autonome dans chaque groupe sans l’aide des professeurs.

Nos élèves s’étaient déjà entraînés par deux fois au collège mais à l’intérieur de leur groupe classe afin de trouver une stratégie efficace.

Ce type de rencontre devait leur permettre de mettre en valeur leurs compétences en termes d’organisation et de travail.

Durant l’année, les élèves de 6^e A, B, D et 5^e C du collège de Moncontour ont participé au défi maths inter-collèges du secteur de Saint Brieuc. C’est un travail d’équipe qui consiste à résoudre plusieurs énigmes en une heure. Chaque énigme rapporte un certain nombre de points ; les élèves doivent en éliminer deux et mettre un bonus sur celle de leur choix. Il faut donc savoir s’organiser, communiquer, s’écouter et se mettre d’accord pour essayer d’engranger le maximum de points.

Chaque classe a effectué trois épreuves dont une, en mars lors de la semaine des maths, où les classes ont été mélangées avec d’autres classes d’un autre collège. Ainsi les 6B et 5C se sont rendus au collège Léquier de Plérin et les 6A et 6D ont reçu deux classes du collège Jean Macé de Saint Brieuc. Ces mélanges de classes ont permis aux élèves de rencontrer d’autres camarades avec lesquels ils ont dû échanger très vite pour mettre en place une stratégie de travail. Travailler avec des camarades qu’on ne connaît pas ce n’est pas facile mais même les plus timides se sont prêtés au jeu ! Une fois le chrono lancé, les élèves ont pris les choses en main se dispatchant les différentes énigmes, organisant le tableau, s’expliquant les problèmes, certains étant plus coriaces que d’autres … mais ceux-là rapportent plus de points, alors pas question de les laisser de côté ! Enfin vient la question du bonus et là, il ne faut pas se tromper car on multiplie les points par deux. Parfois c’est une évidence mais c’est souvent le moment le plus animé : des débats, des interrogations, des doutes, des élèves plus convaincants que d’autres qui font pencher la balance, des changements de dernière minute pas toujours opportuns puis la prise de décision définitive …

A l’issue des trois épreuves, sur les 18 classes de sixièmes participantes, les 6A finissent honorablement avec la deuxième place (194 points), exæquo avec une classe du collège Jean Macé, derrière une classe du collège de Léonard de Vinci de Saint Brieuc (226 points).

Félicitations à eux, c’est une performance qu’il fallait souligner ! En récompense, ils ont reçu une boîte de jeux de casse-têtes qu’ils ont pu tester en classe, un autre genre d’énigmes qui remue bien les méninges et qui peut faire venir à bout même les plus patients …

Chaque classe a élu deux objets pour participer au concours final intercollèges du bassin de St Brieuc : 22 classes participaient venant de 7 collèges différents. Le grand gagnant pour la réalisation du flacon est le « parfum crétin » crée par Nolann Rigaux, Péran Wallior, Quentin Moreau et Jonas Salmon de la classe de 4C. Un grand bravo à eux et également à l’ensemble de la classe qui s’est particulièrement investie dans le projet.

Nous tenons à remercier tout particulièrement la société « Bulles de parfum » qui a remarqué le travail des élèves et généreusement envoyé des échantillons d’essences à leur faire découvrir.

Après avoir travaillé sur le pavé droit et appris à réaliser un patron pour ces mêmes solides, les élèves des classes de 6A et 6B ont construit une ville.

6A Cunningham Samuel 6B Testu Florentin 6C L’Anthoen Lucie, Quere Alwenna 6D Dos Santos Charlotte 5A Defin Tanguy 5B Le Joncour Vincent 5C Charles Gabin 5D Denoual Logan 5E Cheny Enora

Les premiers de chaque classe ont été félicités et récompensés par une BD de la collection « Les profs », afin qu’ils ne nous oublient pas pendant leurs vacances bien méritées.

Les dix-sept élèves qui sont classés parmi les 10% meilleurs au concours, ont reçu un diplôme.

Bravo pour Logan Denoual, premier du collège, qui a reçu en cadeau, deux places de cinéma.

Ce concours a permis à tous de travailler leurs compétences, pour analyser des informations, pour élaborer une stratégie et résoudre des problèmes. Certains se sont entraînés plus que d’autres, mais tous ont participé avec une bonne motivation.

Comme pour les compétitions sportives : « L’important c’est de participer ».

Vendredi, lors de la journée découverte, tous les élèves présents sont venus voter et voici le podium de ce concours 1^er : Hôpital Quessoy ( 13) 2^e 6C (23) 3^e Trédaniel (6)

3 productions représentaient chaque classe ayant participé au concours. Vendredi, lors de la journée découverte, tous les élèves présents sont venus voter et voici le podium de ce concours 1^er : Hôpital Quessoy ( grande fresque sur fond noir n°13) 2^e 6C (n°23 : lion) 3^e Trédaniel (n°6 : papillon)

Bravo à tous les participants car le travail était de qualité.

Jeudi 28 novembre, les classes de 4^e ont participé à des ateliers animés par la cité des télécoms de Pleumeur Bodou.

Au programme ? De la programmation justement ! Par groupes de 3, une tablette, un ordinateur et un robot, le challenge est de taille : il s’agira pour chaque équipe de définir le programme informatique adéquat pour que le robot effectue un parcours à obstacles, et finisse par déposer au bon endroit un minerai martien ! ( Car, oui, nous avons confié le mars rover aux élèves…).

Toutes et tous se sont pris au jeu, et au delà des compétences en mathématiques et informatique, les élèves ont du coopérer, faire des compromis, des choix et s’exprimer en anglais, langue de codage utilisée lors des ateliers. Une expérience très riche !

La canicule n’a pas arrêté les 50 collégiens et leurs enseignants jeudi 16 juin !

Munis de rateaux, de pelles, de bâtons, de ficelles, après quelques dizaines de minutes de trajet en car, tous se sont retrouvés sur la plage, pour la rencontre inter-collèges organisée par les enseignants de mathématiques.

Il faut dire que les semaines et les mois précédents leur avaient permis d’affiner leurs compétences et leur savoir-faire. Passer de la feuilles quadrillée A4, à la page blanche, puis au bitume de la cour de récré, avant de se confronter au sable : autant de techniques et d’outils différents pour nos jeunes collégiens…

Qu’à cela ne tienne ! Il en faudrait plus pour les décourager ! Le pique-nique avalé, et hop ! Au boulot ! Le résultat est superbe, et ils peuvent être très fiers ! La preuve, on en parle même dans le journal… L’article est ici.

Bravo à eux !

Mardi 11 février, les classes de 3^e du collège ont eu l’opportunité de rencontrer Caroline Martin, maître de conférence à l’UFR STAPS de Rennes 2, chercheuse en biomécanique du tennis et ancienne joueuse, qui travaille notamment sur l’optimisation des performances et les facteurs responsables des blessures en collaboration avec les joueurs. Après une présentation très intéressante et documentée de son métier et de ses recherches, les élèves ont pu échanger avec elle notamment sur les études scientifiques et la place des femmes dans les métiers scientifiques.

Cette rencontre a eu lieu en collaboration avec l’association « Femmes et sciences » qui permet de promouvoir auprès des jeunes les sciences et les techniques et la place des femmes dans les sciences.

Suite à la conférence de Caroline Martin, il a également été organisé des ateliers mis en place par Mr Patrice Quinton, professeur émérite de l’ENS de Rennes, ancien professeur d’informatique et membre de l’association accompagné par 3 étudiants en informatique de l’ENS. Les élèves ont pu ainsi se confronter à de l’informatique débranchée (sans ordinateur !) et découvrir des témoignages vidéo de femmes scientifiques aux métiers très diversifiés.

Cette matinée avait pour but de promouvoir les techniques et les sciences auprès des jeunes, en particulier auprès des jeunes filles, lutter contre les stéréotypes liés aux métiers scientifiques et porter l’accent sur l’égalité filles/garçons notamment en terme d’orientation après la 3^e.

Dans le cadre de l’opération « 1 000 chercheurs dans les écoles », les élèves des 3 classes de troisième recevront le vendredi 20 Novembre un chercheur en génétique qui viendra leurs présenter ses travaux et raconter son quotidien dans les laboratoires, afin de donner une image plus concrète aux élèves des différents métiers qui se rattachent au monde de la recherche scientifique, notamment dans les domaines de pointe de la biologie moléculaire. Cette occasion permet aux chercheurs de présenter leurs travaux et de raconter leur quotidien dans les laboratoires, bien loin des clichés des séries télé, et d’expliquer les différents métiers dans les laboratoires.

Chaque intervention durera 50 minutes avec 30 minutes de présentation et 20 minutes de questions/réponses avec les élèves. Les thèmes abordés sont : les maladies génétiques, les maladies rares, la génétique, la thérapie génique, la thérapie cellulaire, les cellules souches… ainsi que toutes les avancées récentes de la biologie moléculaire ainsi que le quotidien du chercheur et les différents métiers de la recherche.

Le chercheur proposera une présentation pédagogique divisée en trois parties : 1. Les bases de la génétique (sous forme de slides et d’un film de 3 minutes environ), 2. Mon métier (le chercheur explique son travail, ses recherches, ses objectifs, etc.), 3. Les métiers de la recherche (sous forme de films « portrait » de 2 minutes chacun environ).

Ce vendredi 20 Novembre, les élèves des classes de 3^e du collège ont rencontré une chercheuse dans le domaine de la thérapie génique.

Suite à l’invitation de M. Pomès (professeur de SVT) et M. Pinzan (Principal) et dans le cadre de l’action « 1000 chercheurs à l’école », Véronique Blouin (enseignante chercheuse à l’université de Nantes) est venue présenter son domaine professionnel, ses travaux, et son parcours.

Après 8 années d’étude post-BAC (3 ans de licence, 2 années de Master, 3 ans de Doctorat) et 1 année de collaboration avec un laboratoire américain en Floride, elle se retrouve à la tête d’une équipe de techniciens (Bac+2) qui œuvre pour trouver un remède pour guérir les maladies génétiques. Pour cela, ils cherchent à utiliser des virus (modifiés ou créés) pour remplacer un gène défectueux directement dans le noyau des cellules du malade, par un gène sain.

Cette recherche contre les maladies rares est aidée chaque année par la collecte de fonds ayant lieu à l’occasion du Téléthon qui organisera sa 29^e édition dans 2 semaines (4 et 5 décembre 2016).

L’intervention qui a duré 1 heure, a captivé les élèves, qui l’ont trouvé instructive, compréhensible, et passionnante.

Article rédigé par les élèves de la classe de 3eB avec la collaboration de M^me Decriem (Professeur de Français de la classe)

Voici quelques documents présentés au élèves lors de l’intervention :

Jeudi 17 décembre, en association avec l’inauguration dans le nord de la France d’un monument commémorant les fraternisations de Noël en 1914 et 1915, les 75 élèves de 3 eme ont présenté leur travail de mise en voix de « paroles de poilus ». Ils ont choisi, présenté et mis en voix des lettres, poèmes, chansons, témoignages, journaux, récits dans les 4 langues des principales nations engagées dans le conflit.

Ce faisant ils mettaient en évidence les mêmes souffrances de part et d’autre et portaient une attention toute particulière aux moments de fraternisation entre soldats, vécus sur le front au début de la guerre.

Les élèves ainsi que leurs enseignants particulièrement touchés par le sérieux, l’écoute attentive et l’engagement de chacun, projettent de poursuivre ce travail afin de pouvoir présenter un spectacle en fin d’année scolaire